Русский
Русский
English
Статистика
Реклама

Общее

Научились ли мы лечить коронавирус эффективнее?

31.03.2021 14:12:11 | Автор: admin
За год мы лучше узнали, какие препараты все-таки работают, а какие нет.Так, работают стероиды, в первую очередь дексаметазон. Вероятно, у особых категорий пациентов работают антицитокиновые препараты, например тоцилизумаб препарат против интерлейкина-6. А вот ремдесивир, по которому сначала были довольно приличные данные, согласно исследованию RECOVERY, не справился, хотя в Штатах и в отдельных странах его продолжают применять.Поэтому на данный момент можно сказать, что только два препарата действительно показывают эффективность и признаны мировым сообществом.Кроме того, в госпитальной терапии ковида используют антикоагулянты, чтобы препятствовать развитию протромботического состояния одного из серьезных спутников коронавирусной инфекции.Последние исследования показывают, что препарат колхицин если и эффективен, то в недостаточной степени, поэтому он так и не вошел в рутинное применение. Есть также народные средства, которым приписывается эффективность в борьбе с заболеванием, например куркума и цинк, но их в официальные рекомендации никогда не включали.В развитых странах отказались от гидроксихлорохина, то есть противомалярийных препаратов. Их изначально стали использовать, поскольку есть лабораторные данные, что они затрудняют вход вируса в клетку и замедляют его размножение. На основании этих данных гидроксихлорохин был впервые опробован в Марселе, но дальнейшие попытки воспроизвести марсельский протокол во Франции не увенчались успехом. После появились публикации, которые показали, что гидроксихлорохин и другие противомалярийные препараты при ковиде не помогают ни в профилактических, ни в лечебных целях. Подобных исследований накопилось так много, что спорить с ними не приходится.Отказались и от препаратов против ВИЧ. Главная проблема с противовирусными препаратами заключается в том, что вирус, в отличие от бактерии, не живет самостоятельно. У него очень мало собственных механизмов, которые мы могли бы заблокировать лекарствами. Вирус перехватывает контроль над процессами, которые происходят в наших клетках, и использует их в свою пользу. Соответственно, у противовирусных препаратов очень мало точек приложения. Мы не можем запретить клетке производить белок, он нам нужен для себя. Но та же система, которая производит человеческий белок, будет производить и вирусный. Поэтому приходится искать те очень немногие специфические для вируса механизмы, которые мы можем заблокировать. Именно с этим связано то, что против гриппа у нас до сих пор нет эффективного лечения.То же касается очень многих вирусных инфекций. Те инфекции, от которых есть препараты прямого действия, исключения, как, например, герпес и гепатит C. Ситуация с коронавирусом для тех, кто знаком с фармакологией, неудивительна просто потому, что противовирусные препараты в целом очень трудно разрабатывать.Тем не менее, когда люди начали болеть, необходимо было срочно искать решение. Начали пробовать те препараты, которые уже есть на рынке. И в первую очередь это, конечно, препараты от гепатита C и ВИЧ, поскольку именно это лучшие примеры нашей победы над тяжелой и смертельной вирусной инфекцией. Начали с препаратов от ВИЧ: для некоторых из них закончилась патентная защита. Также было важно, что у препаратов от ВИЧ-инфекции довольно приемлемый профиль безопасности, то есть известно, что мы, скорее всего, не навредим пациенту. Но эти препараты, к сожалению, не сработали.Инъекционные интерфероны тоже, согласно исследованиям, не показали себя эффективными. Интерфероны это молекулы, которые наши клетки выделяют при любой вирусной инфекции. И поскольку известно, что это один из факторов противовирусного иммунитета, была идея вводить инъекционные интерфероны для лечения ковида, как в случае с гепатитами B и C, где они применяются и работают. Но с ковидом этого не произошло.Тем не менее на сегодняшний день в плане фармакологических опций мы неплохо знаем, как улучшить шансы госпитализированных больных. Эффективно использование стероидов и у кого-то, но не у всех, антицитокиновых препаратов. Плюс обязательная профилактика тромбозов: антикоагулянты по американским рекомендациям показаны всем госпитализированным пациентам.При этом борьба с вирусом по сути полностью зависит от иммунитета конкретного человека, и пока помочь ему нечем, как и с ОРВИ или гриппом. Поэтому амбулаторные пациенты с легким течением болезни лечатся так же, как от любого ОРВИ.Российские рекомендации по лечению коронавируса с каждым пересмотром становятся лучше, но в отдельных аспектах отличаются от общемировых. У нас с остальным миром совпадают принципиальные моменты: стероиды, антицитокиновые средства, антикоагулянты. Но в протоколах остаются противомалярийные препараты, что с высоты накопленных на сегодня знаний выглядит довольно неожиданно. Есть там и ряд лекарств, не применяющихся в большинстве развитых стран ввиду недостаточных доказательств эффективности. Подробнее..
Категории: Общее

Вирусы из пробирки

31.03.2021 14:12:11 | Автор: admin
Активно разрабатываемые в секретных лабораториях вирусы-убийцы это постоянная тема для спекуляций среди сторонников теорий заговоров. На самом же деле вирусы уже очень давно изучаются в лабораториях, и никакой тайны в этом нет. ПостНаука попросила вирусолога Сергея Альховского рассказать о том, можно ли клонировать вирус или создать его с нуля, какие технологии для этого доступны, а также об угрозах, которые вирусы сулят человечеству.Биологическое оружие или нелепая случайность?В 2015 году ученые из Университета Северной Каролины и Уханьского института вирусологии сообщили о том, что искусственно создали гибридный вариант коронавируса, получивший кодовое имя SHC014-MA15. Исследования показали, что он способен инфицировать эпителий дыхательных путей человека, а также вызывать пневмонию у мышей. Часть ученых раскритиковала эксперимент, ведь проведенные опыты дали очень мало для понимания вирусов, но создали при этом потенциальную угрозу для человечества в случае утечки из лаборатории. Другие исследователи, наоборот, указывали на то, что такие эксперименты проводятся постоянно, а апокалиптические сценарии, часто будоражащие общественность, ни разу не воплощались в жизнь.Скорее всего, эта история забылась бы довольно быстро, если бы не роковая случайность. В конце 2019 года в китайском Ухане неожиданно произошла вспышка нового типа коронавируса SARS-CoV-2, и через несколько месяцев она переросла в пандемию. События развивались очень стремительно и на фоне недостатка информации о вирусе обрастали теориями заговора. Многие их сторонники предполагали, что настолько быстро распространяющаяся угроза просто не могла возникнуть естественным путем, а значит, вирус является искусственной разработкой, напрямую связанной с SHC014-MA15.На самом деле SARS-CoV-2 это не какое-то уникальное в природе явление. Это один из множества коронавирусов, которые давно циркулируют в человеческой популяции. Впервые один из них, HCoV-B814, был выявлен еще в 1965 году, и с тех пор удалось установить, что до 1520% всех простудных инфекций вызваны именно коронавирусами. Кроме того, коронавирусы уже успели продемонстрировать, что обычной простудой они не ограничиваются. SARS-CoV, известный как атипичная пневмония, вызывал локальные эпидемии в странах Дальнего Востока: общее число зараженных к концу июля 2003 года достигло 8096 человек, 774 из них погибли. Если этот вирус с тех пор больше не заражал людей в естественной среде обитания, то ближневосточный респираторный синдром, известный как MERS и также возбуждаемый коронавирусом, до сих пор диагностируется в количестве до десятка случаев в год.Другой столп теорий заговора о вирусах это вера в невероятное могущество современной науки, способной к безграничным манипуляциям с генетическим кодом. Правда, однако, состоит в том, что с текущим уровнем знаний у вирусологии больше вопросов, чем ответов.Что ученым точно известно о вирусах?Вирусы открыли достаточно поздно, а единственным возможным возбудителем болезней долгое время считались бактерии. Только в 90-е годы XIX века ученые Дмитрий Ивановский и Мартин Бейеринк независимо друг от друга показали, что экстракт больного растения сохраняет инфицирующие свойства, даже если удалить из него все бактерии. Это напрямую свидетельствовало о наличии какого-то крошечного инфекционного агента, который до этого не удавалось обнаружить. Бейеринк назвал их вирусами. Окончательно подтвердить их существование получилось в 1939 году вместе с первой фотографией вируса, которую сделали с помощью электронного микроскопа.Сегодня мы точно знаем, что в самом простом виде вирус это особым образом сформированная нуклеиновая кислота, в форме РНК или ДНК, и находящаяся в капсиде белковой оболочке. Вирус нельзя однозначно назвать живым, поскольку он способен функционировать, только оказавшись в другом организме. Когда вирус попадает в клетку, он инфицирует ее, распаковывается и начинает свою жизнедеятельность. В клетке его РНК или ДНК распознается клеточными рибосомами, и с их помощью запускается синтез вирусных белков. Как только синтезировалось достаточное количество белков, вирусная РНК-полимераза (ответственная за копирование генома, то есть структуры РНК) начинает вырабатывать много копий вирусного генетического материала. Копия РНК упаковывается в капсид, выходит из клетки и отправляется в другую и процесс повторяется сначала.Структуры вирусов бывают очень разными. Коронавирусы, к примеру, обладают одной из самых длинных РНК, их геном состоит из 28 тысяч нуклеотидов. Большинство же вирусов укладываются в 510 тысяч. Последовательность нуклеотидов каждого отдельного образца вируса того или иного вида складывается в определенный генотип1, который напрямую определяет его биологические свойства, то есть фенотип, например, способность заражать не только летучих мышей, но и человека.Такие различия в свойствах результат постоянных мутаций. РНК и ДНК вирусов, как и нуклеиновые кислоты живых организмов, могут копироваться с ошибками. Это напрямую влияет на свойства вируса и делает его в большей или меньшей степени приспособленным к среде обитания. Одновременно с этим вирусу выгодно быстро и стабильно заражать определенный вид живых существ, не нанося при этом фатального вреда их здоровью. Быстрая смерть животного или растения означает, что у вируса будет меньше возможностей передаваться дальше, а значит, и риск его вымирания будет выше.И все же, SARS-CoV-2 результат межвидовой мутации, которая оказалась на редкость успешной (для вируса). Поэтому сегодня ученые не спускают глаз с вирусов и постоянно ищут, какой из них может спровоцировать начало новой пандемии.Где искать вирусы?Человеческая деятельность один из ключевых факторов, который влияет на мутацию вирусов. Все вирусы человека это бывшие вирусы животных, которые в определенный момент мутировали и приобрели возможность инфицировать людей. ВИЧ, вирусы гепатита, вирусы гриппа бывшие зоонозы. Эти переходы возникают из-за непрестанного и неизбежного контакта между человеком, живой природой и населяющими ее вирусами, поскольку такое взаимодействие создает для вирусов эволюционные стимулы для заражения людей.В некоторых сферах деятельности люди особенно сильно рискуют подхватить заразу от животных. В сельском хозяйстве постоянно приходится иметь дело с грызунами стабильным источником хантавируса, возбуждающего геморрагическую лихорадку с почечным синдромом (ГЛПС). В России ежегодно выявляется 1012 тысяч случаев этой тяжелой инфекции. Но, помимо этого хантавируса и множества других, в природном резервуаре грызунов живет еще десяток видов вирусов. Нет совершенно никаких гарантий, что однажды из этого многообразия не появится вариант, способный заражать людей. Точно такая же ситуация произошла и с SARS-CoV-2. Подковоносые летучие мыши носители большого количества совершенно безопасных для человека коронавирусов. Однако в процессе постоянной эволюции всегда может неожиданно возникнуть вариант, который приобретет способность инфицировать человека. А заразив одного человека, вирус неизбежно выплеснется в человеческую популяцию1.Далеко не всегда прогресс как-то позволяет нам противостоять этому процессу. Наоборот, зачастую он только способствует возникновению новых заболеваний вирусной природы. Люди все более интенсивно вторгаются в те природные зоны, где до этого их не было. Пример клещевой энцефалит. До 20-х годов XIX века о таком заболевании не слышали вовсе. Проблемы начались по мере освоения Дальнего Востока и Сибири: как только туда начали съезжаться люди, появились первые эпидемические вспышки. Сегодня мы вынуждены прививаться от энцефалита каждый раз, когда собираемся в поход.Другой аналогичный пример вирус Эбола, впервые обнаруженный в 70-е годы XX века. Его переносят летучие лисицы, крылановые, которые являлись для него единственным природным резервуаром на протяжении 1020 тысяч лет. Люди по мере освоения территорий рядом с ареалом обитания крыланов расчищали джунгли и создавали на их месте плантации с фруктовыми деревьями. Фруктоядные крыланы слетались туда за пищей, а из-за неестественного для них избытка продовольствия их популяции разрастались до огромных стай. Все это сильно увеличивало вероятность контакта человека с продуктами жизнедеятельности крыланов (слюной, кровью, фекалиями), а значит, и с вирусом.Изучением и отслеживанием таких угроз занимается экология вирусов. Это попытка понять, с чем мы вообще живем, с чем контактируем, и выяснить, какие вирусы мы в принципе можем обнаружить в природных резервуарах, а если точнее понять закономерности распространения вирусов в зависимости от природно-климатических условий местности и взаимодействий представителей ее флоры и фауны. Конечная же практическая цель научиться контролировать процесс распространения вирусов.Сегодня, однако, люди находятся довольно далеко от достижения этой цели. Мы не знаем полного разнообразия вирусов и не понимаем, как устроены механизмы их мутаций, из-за которых постоянно появляются варианты вирусов с измененными свойствами.Вирусы под микроскопомЭкология вирусов это во многом полевая дисциплина, связанная с непосредственным изучением свойств конкретной среды. Непосредственным же изучением строения вирусов занимается другой ключевой раздел вирусологии молекулярная биология вирусов. Сама по себе молекулярная биология изучает гораздо более широкий набор объектов и проблем, но исследование вирусов играет в ней особую роль. Вирусы представляют собой очень удобную модель, на которой просто проводить исследования. В 19601970-е годы именно бактериофаги, вирусы бактерий, позволили открыть принципы, по которым происходит репликация (копирование) ДНК в клетке.Изучение различий между вариантами одного и того же вируса, механизмы проникновения вирусов в клетку, развитие иммунного ответа все это актуальные темы для молекулярной биологии вирусов. Эта область неразрывно связана и с медицинской вирусологией непосредственным изучением случаев заражения вирусами, развития инфекции, ее лечения.На самом деле больше всего интереса у ученых вызывает геном вирусов: именно он определяет их свойства, а вместе с ними и принципы воздействия на живые организмы. Гарантированно определить функцию каждого участка РНК или ДНК вируса можно, сравнив оригинальный образец вируса с его модифицированной версией. Для этого создают молекулярный клон копию вируса, в которую вносят изменения и которую затем сравнивают с оригиналом.До 2000-х годов исследования были серьезно ограничены техническими возможностями. Приходилось проводить очень объемную полевую и лабораторную работу, чтобы обнаружить возбудителя какой-либо инфекции. Нужно было ехать в экспедицию, собирать материалы к примеру, получить фрагмент тканей человека, предположительно погибшего от вируса. Затем добавить его к искусственно созданным клеткам, а после выделить чистую культуру вируса, свободного от посторонних элементов в образце. Это не всегда удавалось сделать быстро, поскольку клетки могли и не подвергнуться заражению, нужно было еще время, чтобы понять условия, в которых происходит инфицирование.Из-за этого к 2000 году всего лишь 15002000 вирусов были изучены достаточно хорошо. Сейчас ситуация кардинально изменилась. Появились технологии полногеномного секвенирования (Next-Generation Sequence), которые позволили прочитать с помощью специально подготовленного устройства (секвенатора) сразу несколько участков генома единовременно, а значит, получить информацию обо всех геномах, находящихся в изучаемом образце с вирусами. Благодаря этой технологии можно опустить этап выделения чистой культуры вируса и напрямую перейти к анализу его генома. Сейчас ученые секвенируют, например, сточные или океанские воды и могут найти несколько тысяч новых вирусов1 только в рамках одного исследования а таких исследований сотни и тысячи.Можно ли создать новый вирус в лаборатории?Изучение и работа с геномами вирусов сегодня вышли на новый уровень, и это во многом подогревает страх публики перед лабораторными исследованиями. Однако уровень развития современной науки задает четко очерченные границы возможного и невозможного.Абсолютно все серьезные вирусологи отрицательно относятся к гипотезе об искусственном происхождении вируса SARS-CoV-2. Еще во время эпидемии SARS-1 в 2002 году было установлено, что этот вирус пришел в человеческую популяцию от летучих мышей. В пещерах Юньнани, где обнаружили десятки коронавирусов, были найдены и такие их варианты, у которых определенные позиции в структуре генома совпадали с SARS-1 и SARS-2. Так что нет никакой фантастики в том, что однажды пазл сложился и эти вирусы выплеснулись в человеческую популяцию.К сожалению или к счастью, это не означает, что невозможно создать опасный вирус в лаборатории. В 2012 году было опубликовано резонансное исследование Передача вируса гриппа A/H5N1 воздушным путем между хорьками, связанное с исследованиями вируса птичьего гриппа H5N1. Некоторые его разновидности очень патогенны, а их летальность составляет порядка 6070%. Людей от этой угрозы спасает то, что H5N1 можно заразиться только при тесном контакте с очень высокой инфицирующей дозой вируса, поэтому и заражаются птичьим гриппом в подавляющем большинстве случаев работники фабрик, например, при разделке больной птицы. Такие опасные формы гриппа, как правило, способны инфицировать человека только через нижние дыхательные пути. Однако всего лишь несколько сравнительно небольших мутаций могут изменить ситуацию.Рон Фушье, ученый из Университета Эразма в Нидерландах, долгое время занимался исследованиями передачи вируса H5N1 от животного к животному. Он заражал вирусом птичьего гриппа одного хорька, забирал у него мазок и этим мазком заражал следующего хорька. Каждый раз вирус незначительно мутировал: его свойства менялись при передаче от одного животного к другому. После десятой передачи вируса через мазок Фушье заметил, что заражаться начали и те хорьки, которые сидели в соседних клетках с уже больными, без участия ученого. В написанной в 2011 году статье Фушье сделал вывод о том, что всего пять мутаций могут придать вирусу птичьего гриппа H5N1 свойства серьезного пандемического вируса, передающегося воздушно-капельным путем.Эта статья была отправлена в Science и Nature, авторитетные научные журналы. Разразился масштабный скандал. С одной стороны, многие обвинили Фушье в том, что его эксперименты проводились в недостаточно безопасных условиях, где потенциально могла произойти утечка. С другой же многие восприняли предложенную к публикации статью как инструкцию по созданию вируса-убийцы, которую собираются разместить в открытом доступе. После давления научного сообщества было решено, что такие статьи должны публиковаться только с частичным сокрытием информации, чтобы никто не мог повторить результаты исследования со злым умыслом.Складывается следующая картина: создание нового вируса с нуля при текущем уровне развития технологий невозможно попросту не получится придумать и расположить в верном порядке 28 тысяч нуклеотидов, чтобы получить SARS-CoV-2 искусственным путем. Однако вполне реально внести незначительные модификации в геном хорошо изученных вирусов.И все же нет предварительного рецепта, по которому можно модифицировать вирус. Фушье не рассчитал необходимые компоненты для изменения H5N1, он получил их опытным путем. Именно поэтому без предварительного эксперимента серьезные модификации вируса невозможны.Существует разница и в степени изученности различных вирусов. С одной стороны, есть огромный пласт работ с разными подтипами вируса гриппа, с другой относительно коронавирусов аналогичных данных собрано гораздо меньше. Для SARS-CoV-2 пока еще не удалось получить молекулярный клон. Поэтому просто невозможно представить себе способ, для того чтобы каким-либо образом серьезно его модифицировать. Новости о том, что ученые из Сиены улучшили коронавирус так, что он стал невосприимчив к стандартным антителам, очень большое преувеличение. Исследование проводилось с помощью вирусоподобных частиц, в которые внедрялись определенные белки. Это ценная работа, но не стоит делать из нее неправильные выводы.Теория об искусственном создании SARS-CoV-2 не выдерживает критики. Однако разворачивающаяся на планете пандемия все же может иметь лабораторное происхождение. Никогда нельзя исключать возможность банальной утечки.Может ли вирус сбежать из лаборатории?Современные требования к безопасности работы с вирусами очень строги. В 19601970-х годах действительно имели место случаи лабораторного заражения, к примеру заражения через вентиляцию. Сегодня же технологии позволяют удержать вирус в лаборатории, даже если утечка все же случится.Лаборатория, которая работает с патогенными микроорганизмами, делает это в соответствии с очень строгими нормами. Внутри обязательно должны быть чистые зоны для сотрудников и заразные зоны, где ведется вся работа над вирусами. Сама лаборатория располагается либо в отдельном корпусе здания, либо же вообще в отдельном здании, в зависимости от опасности хранящихся в ней вирусов. Двери и окна герметичны, а системы вентиляции оборудованы особыми фильтрами, изготовленными из тонких, сложенных гармошкой стеклопластиковых волокон, где в случае утечки оседают частицы, которые нужно удержать. Все манипуляции с вирусами проводят в специальных ламинарных вытяжных шкафах с осветителями, ультрафиолетовыми лампами и системой подачи стерильного воздуха, а также в боксах биологической безопасности. Боксы защищают сотрудников от заражения, а ламинарные шкафы в первую очередь создают стерильные условия для самих вирусов.Все вирусы в зависимости от опасности для человека делятся на четыре группы. Четвертая (в классификации ВОЗ первая; в России принят обратный порядок отчисления) самая безопасная, в нее входят штаммы микроорганизмов, которые не способны инфицировать человека, либо вызывающие легкие заболевания: вирус эктромелии, энтеровирусы типов 6871, вирус оспы коров и другие. К третьей категории относят вирусы, вызывающие заболевания средней степени тяжести: простые герпесы первого и второго типов, вирус Эпштейна Барр. Во вторую группу включают опасные вирусы, способные вызвать заболевания с риском летального исхода: клещевой энцефалит, ВИЧ, желтая лихорадка, гепатит C и другие.Наконец, первая группа вирусов это геморрагические лихорадки, оспа, вирусы Эбола и Марбург. Это самая опасная категория. В России есть только два центра, которые имеют право работать с этими вирусами: центр Вектор в Новосибирске и военный институт в Сергиевом Посаде. Здесь персонал переодевается перед входом в лабораторию, а после обязательно принимает душ, одежду полностью обеззараживают. Производственное оборудование в лабораториях изолировано от других помещений, есть дополнительные системы вентиляции и уничтожения отходов.С некоторыми вирусами работают в разных условиях в зависимости от типа исследований. SARS-CoV-2 отнесен к II группе. Но когда речь идет об опытах, не связанных с накоплением вируса (размножением в клетках), SARS-CoV-2, как и другие такие вирусы, рассматривается как вирус III категории. Однако все процедуры по обеспечению безопасности сохраняются и в этом случае.Интересно, что в лабораториях до сих пор хранятся запасы вирусов, с которыми человечество уже давно справилось, например вируса оспы. С одной стороны, оспой не болели с 1979 года. Стоит ли хранить ее образцы, ведь, несмотря на все меры безопасности, исключать фактор банальной человеческой ошибки нельзя?С другой стороны, нет гарантий того, что однажды оспа не вернется к человеку по исключительно естественным причинам. Оспой болеют овцы, козы и ближайшие к нам эволюционно, то есть обезьяны. Поэтому даже сейчас есть необходимость держать старые запасы на всякий случай: вдруг нам понадобится срочно создать вакцину? Подробнее..
Категории: Общее

Кризис гуманитарного образования и профессиональный успех

31.03.2021 16:04:53 | Автор: admin
Этот материал часть гида Альма-матер, который мыделаем вместе сТюменским государственным университетом.Когда речь заходит о гуманитарных дисциплинах, всегда возникает спор:чем лучше заниматься, какую профессию выбрать, когда вырастешь, какой диплом послужит лучше.С естественно-техническими науками всегда был связан конкретный ярлык: биолог, физик, химик. Сразу возникает картинка: белый халат, лаборатория, маска, защитные очки и всё в таком духе. Ассоциация ясная, и она ведет к идее о том, что раз мы знаем, кем являются люди такой профессии, то они найдут работу, добьются успеха и так далее и тому подобное.С другой стороны, у гуманитарных наук такая репутация, как будто их выбирают люди, которые не тянут естественные науки, программирование и так далее более технарские специальности.Полагаю, гуманитарные дисциплины выполняют в том числе очень важную задачу, от которой они не закрывают своих студентов: они активно знакомят их с особенностями человеческой природы, которые технические науки игнорируют.Я не говорю, что они делают это намеренно, я не хочу выносить оценку: если вы инженер, если вы работаете в технической сфере, здесь все трафаретно и очень просто так эта сфера устроена. Но в рамках гуманитарных направлений вы работаете с людьми, с человеческой природой, и, я думаю, для наших ребят это важно, поскольку они приходят к нам после старшей школы.Старшая школа сводится к механическому повтору информации: я прочитаю вам учебник, вы сделаете упражнения и скажете, все ли вы знали и как хорошо понимаете материал. Это прекрасно, но это не дает никому жизненного опыта.Я смотрю на своих студентов и сравниваю их с собой: у меня на 30 лет больше опыта, и, даже если мы успешно дадим им навыки, которые им будут нужны, чтобы конкурировать на мировых рынках или где-то еще (может быть, даже на рынке Тюмени, это неважно), именно опыт позволит им уместно применить те инструменты, которые мы им даем. Этому можно научиться только на ошибках, а ошибки это жизненный опыт.Я думаю, гуманитарные дисциплины чтение Аристотеля или Платона заполняют этот пробел в опыте. Ничего нового не придумали: да, человеческие взаимоотношения сложны, но как общество мы не изобрели ничего нового, люди есть люди, вот и всё. Чтение знакомит нас с теми областями, которые описывают гуманитарные науки: философия ли это, искусство или культура все описывает человеческую природу.Это позволяет нашим ребятам заполнить этот пробел в опыте, так что когда они столкнутся с чем-то в жизни так, а где я это уже видел? А где об этом уже говорили? Как я могу понять эту ситуацию? Им есть на что опираться, и, я думаю, в гуманитарных науках именно это и важно. Именно это я подразумеваю под гибкостью ума, поскольку они могут заимствовать опыт других людей опыт нескольких тысячелетий. Ситуации повторялись, пусть и немного по-разному, развивались, адаптировались под новые условия, поскольку обстоятельства изменились, но то, как люди реагируют на те или иные ситуации, осталось прежним.Так что я полагаю, что именно в этой точке гуманитарные дисциплины имеют преимущество перед строго технарским образованием. Идеальный вариант дать выпускнику эти навыки понимания людей, человеческой природы, но чтобы он при этом понимал и подоплеку технологических разработок: как разработать какую-то компьютерную программу и понять, как она повлияет на человеческое поведение или как люди будут с ней взаимодействовать? Думаю, это было бы идеально. Гуманитарные науки учат понимать людей, и это очень важно в текущей ситуации, когда люди как будто не очень хорошо друг друга понимают или когда они стоят на противоположных позициях, о чем бы ни шла речь: политике, экономике или чем-то другом.Думаю, с исторической точки зрения сейчас это как никогда важно. Когда я рос, все еще продолжалась холодная война, мир был разделен на две части: был Запад, был Восток, и у каждого была своя идеология, которая оправдывала текущую систему.После окончания холодной войны эта правомерность, как вы придаете легитимность системе, как вы обосновываете, почему верите в то, а не в это, как вы определяете фундаментальные понятия, например что такое русская культура и что такое американская культура, что вообще такое культура, все это стало очень трудно объяснить в отсутствие господствующей идеи.Нам больше не на что опереться. Каждый по-своему определяет свою реальность, и, когда у вас есть гуманитарная подготовка, думаю, становится проще разобраться во всей этой кутерьме.Это применимо не только к культурной жизни, не только к политической жизни, но и к экономике. Когда я перешел работать из университета в энергетический сектор, мой начальник первым делом сказал мне следующее: Тебе придется поменять нашу корпоративную культуру. Серьезно? Хм. Звучит интересно, но очень-очень сложно, и я тогда не знал, о чем он говорит.Но по сути он говорил, что им нужно, чтобы инженеры понимали: конструирование газопроводов, работа с рынком и всё в таком духе не может планироваться в соответствии с мышлением инженеров. Мы должны принимать во внимание интересы наших потребителей, а наши потребители говорят, что наши текущие планы не соответствуют их нуждам.И для этого меня наняли чтобы преодолеть разрыв между тем, что нужно нашим клиентам, и тем, что наша компания могла сделать. Это оказалось очень-очень сложной работой, и поэтому я считаю, что крайне важно уметь работать с людьми, потому что если вы не можете аргументировать свою точку зрения кому-то, кто привык работать очень линейно, как инженеры, как многие инженеры, и бизнес работал определенным образом, то они будут продолжать делать то же самое, потому что всегда же так делали.Они несколько инертны. Это безумно сложная работа, поскольку вы не можете доказать, что, если что-то изменить, это будет прибыльно. Так что снова вам нужно это je ne sais quoi (фр. не знаю что), эта способность объяснить кому-то: то, как вы делаете сейчас, прекрасно, но оно больше не работает, надо делать по-другому.И снова: мы смотрим на рынок труда и пытаемся понять, где будут проблемы с реализацией, с внедрением всех идей, лежащих в основе четвертой индустриальной революции, то есть идей, связанных с технологиями. Проблемы будут сосредоточены вокруг того, как мы можем использовать эти технологии.Возникает интеллектуальный разрыв: в определенных пределах мы можем создать почти что угодно, но как будем это использовать другой вопрос. Какими будут последствия полного перехода на безналичный расчет? Например, в Финляндии и, наверное, уже везде переходят от бумажных к виртуальным банковским системам. Но как быть с пожилыми людьми, у которых нет подключения к интернету, а если и есть, то они не понимают базовых вещей: что такое имя пользователя, что такое код, почему больше не с кем поговорить?Как вам научиться работать с системой, которую вы не привыкли использовать? Вы привыкли, что нужно пойти в банк, поговорить с кассиром, заполнить чек, получить наличные на неделю и вдруг все это пропало. Думаю, именно в таких ситуациях люди с гуманитарной подготовкой, которые при этом понимают новые технологии, могут облегчить переход от одних привычек к взаимодействиям другого типа.Есть и другие примеры, скажем лаборатории по материаловедению я об этом много говорил. Токийский университет вкладывает огромные суммы, чтобы в автомобильной индустрии заменить сталь на композиты, пластики и тому подобное. Проблема в том, что пластик недолговечен, потому что если пластики намокнут, то они начнут таять, а если они сделаны слишком жесткими крошиться.Думаю, инженеры должны понимать, как их продукт через какое-то время кто-то будет применять и монетизировать. В лаборатории вы можете делать что угодно, потому что у вас есть финансирование и вы контролируете условия, в рамках которых вы ведете разработки, но для каких целей все это будет применяться в реальном мире, как люди будут реагировать на такое решение и что им нужно это совсем другой уровень анализа.Опять же мне кажется, что здесь гуманитарная подготовка поможет, потому что мы все являемся частью общества, и мы должны понимать, чем технологии могут нам помочь. Возьмите свой айфон: сколько вы используете приложений, принцип работы которых вы полностью понимаете? Думаю, меньше 20%, и это верно для любых технологий.Я купил себе на день рождения новую камеру, и там есть автоматический режим: я фотографирую, фотографирую, фотографирую, и все выходит просто восхитительно, потому что камера за меня выставляет настройки. Если я захочу максимизировать ее ценность, тогда я пойду почитаю книжку, потом попробую протестировать полученные знания на практике, но у меня нет на это времени. Так что автоматизация это прекрасно, но нельзя всю жизнь полагаться на автомат. Вам нужно самим вносить поправки, вам нужно думать, вам нужно знать, как использовать новые технологии. Опять же, я считаю, здесь гуманитарное мышление играет очень-очень важную роль. Подробнее..
Категории: Общее

Обычный человек может сделать только одно контролировать свое потребление

31.03.2021 16:04:53 | Автор: admin
Если рассуждать в терминах экономической теории, природа один из важнейших активов, которым человечество пользуется многие сотни лет. Однако, успешно эксплуатируя ее, люди не стремятся восполнять потраченные ресурсы, считает британский экономист Парта Дасгупта. В этом году заслуженный профессор Кембриджского университета опубликовал сделанное по заказу британского министерства финансов исследование Экономика биоразнообразия и обсудил с ПостНаукой основные тезисы своей работы. Часть из них, надеется он, лягут в основу дискуссий на конференции ООН по изменению климата, которая пройдет в ноябре в Глазго.Когда стало очевидно, что экологическая ситуация резко ухудшаетсяУченые уже давно предупреждают нас о том, что надвигается глобальный экологический кризис. Скептики на протяжении долгого времени говорили, что ученые вечно кричат Волки!, но где же, собственно, проблемы? Я бы сказал, что ученые высказывались скорее осторожно, и это наша вина вина общества, что мы не вняли их предупреждениям.Пожалуй, нельзя назвать конкретную дату, когда проблема стала очевидной.Возьмем, например, изменение климата: этой идее довольно активно сопротивлялись примерно до середины нулевых, когда в журнале Time вышел номер, посвященный изменению климата, и на обложке было написано: Be worried. Be very worried. (Начинайте волноваться. Сильно волноваться.)В 2001 году датский экономистБьорн Ломборг выпустил нашумевшую книгу, написанную с позиций климатического скептицизма, и газета The Economist довольно горячо, я бы даже сказал, агрессивно ее продвигала. Я некоторое время помогал в борьбе с этими идеями. Все это продолжалось в 2001, 2002, 2003 годах.В 2006 году вышел тот самый материал в журнале Timeя привожу его в пример, поскольку он попал на обложку. Примерно в то же время вышла книга вице-президента США Альберта Гора под названием Неудобная правда (The Inconvenient Truth). Пожалуй, она открыла нам глаза, и затем постепенно общество начало в полной мере осознавать проблему.Я бы не стал говорить кризис в том смысле, в котором обычно говорят о текущей экологической ситуации. Мы открыли новую страницу в истории: такого опыта у человечества никогда не было, то есть на протяжении 200 тысяч лет с тех пор, как Homo Sapiens стали такими, какие они есть сейчас, мы никогда не переживали таких событий. Это связано с тем, что только в последние 7080 лет люди начали оказывать сильное глобальное влияние на биосферу, до того оно было незначительным.Я сказал глобальное влияние. Хотя, конечно, и раньше бывало так, что отдельные сообщества исчезали из-за неправильного обращения с местной экосистемой, есть масса таких примеров.Но то, что мы наблюдаем сейчас, это феномен послевоенного времени. В моем отчете есть масса графиков, которые демонстрируют, например, тренды мирового ВВП. По ним видно, что настоящий рост начался около 1950 года.Как будет выглядеть экологический кризисВ густых лесах происходит множество процессов, которые обеспечивают нам стабильный климат: очищение воды, опыление Природа предоставляет нам массу услуг, а мы нарушаем ее работу, выращивая себе еду, вырубая леса, выращивая культуры для производства текстильных волокон и так далее. Мы берем ресурсы экосистем и превращаем их в нужные нам товары, и сейчас мы делаем это намного активнее, чем раньше: мы сжираем природные ресурсы. Качество земной биосферы падает.Изменение климата очевиднее всего будет проявляться в том, что экстремальные погодные явления станут возникать чаще. Ученые всегда подчеркивают, что одно событие ничего не доказывает, но, судя по результатам статистической обработки данных, мы не просто наблюдаем повышение средней температуры на Земле: это повышение средней температуры проявляет себя в том, что экстремальные погодные явления суровые морозы, сильная жара и так далее возникают чаще.Если ситуация продолжит развиваться так же, не будет какой-то конкретной точки, когда уже всё: мы уже столкнулись с айсбергом, мы все умрем, без вариантов. Это был бы кризис, но я не думаю, что это будет происходить именно так. Скорее всего, постепенно условия будут становиться все более и более суровыми, но тонкость вот в чем: они будут становиться суровее в наиболее бедных странах, поскольку железный закон экономики гласит: если есть проблема, она больше всего ударит по бедным, а богатые, поскольку у них есть ресурсы, лучше смогут ей противостоять.Сегодня самый бедный регион мира это Африка, так что нам нужно сосредоточиться именно на ней, на местных проблемах. Там очень остро стоит проблема с темпами прироста населения. У них невероятно высокий коэффициент рождаемости, больше 4, тогда как средний коэффициент по миру чуть выше 2 2,7 или 2,8, что-то вроде того. С таким высоким темпом роста населения на африканские экосистемы придется еще большая нагрузка, в результате чего будет больше попыток миграции.Богатые страны могут жить на широкую ногу, когда их потребление превышает их экологические возможности, поскольку они экспортируют свои товары и импортируют товары и услуги, которые созданы за счет экологических ресурсов других регионов. Экологический след среднего европейца огромен. Так, примерно 1/6 продуктов питания, которые потребляет население Европейского союза, создана за счет экологии других стран. Торговля дает вам возможность выйти за пределы того, что вам позволяют экологические ресурсы, но если вы не можете торговать, поскольку бедны и вам нечего экспортировать, вам приходится полагаться только на свою экосистему.Шестое массовое вымирание живых организмов дело рук человекаЧто касается шестого массового вымирания, здесь можно сказать однозначно: да, это результат человеческой деятельности, поскольку оно происходит на слишком коротком промежутке времени в Солнечной системе нет соответствующих циклов, на которые можно было бы свалить исчезновение растений и животных. Так что нет, это вина людей. Наше землепользование радикально изменило биосферу Земли.Шестое массовое вымирание это только одно из проявлений таких изменений, на самом деле их гораздо больше. Например, массовый отлов промысловых рыб, уничтожение тропических лесов, мелиорацияболот все это довольно значительные изменения.Наши запросы растут: нас стало больше, мы хотим лучше питаться, лучше одеваться, средняя заработная плата растет, так что наши требования к природе растут тоже. Но природа не может в ответ стать эффективнее,она просто есть, и с какой скоростью процессы протекали раньше, с такой и продолжают протекать.Просто так назвать точное число видов, которые исчезнут со временем, нельзя: для этого нужно выбрать конкретный промежуток времени, о котором идет речь. Но мы знаем скорость исчезновения видов. Сейчас она в 1001000 раз выше фоновых показателей к слову, это очень большой разброс, поскольку и уровень неопределенности очень высокий. Но здесь эта неопределенность ни на что не влияет: как бы все ни обернулось при уточнении данных, все равно это очень плохо.Что делать, чтобы остановить сползание в кризисИсправить ситуацию никогда не поздно. Это же не тот случай, когда вы плывете в лодке по реке, а впереди обрыв, и вот вас несет течением к обрыву, и все, вы уже ничего не можете сделать вы рухнете в пропасть. Здесь не так. Здесь течение становится все более бурным, но вы сами его создаете. До какого-то момента можно обратить этот процесс вспять, и есть разные варианты, как это сделать.Нам не нужно сидеть и бояться, я не хочу вас напугать, моя задача не в этом. Моя задача в том, чтобы показать статистику, которая доказывает: проблема очень серьезная, но мы многое можем исправить. В моем докладе об экономике биоразнообразия предложено много мер, которые помогут улучшить ситуацию.Эти меры можно разделить на две категории. Первая снизить запросы, снизить нагрузку на биосферу, а значит, улучшить эффективность использования природных ресурсов. Как это можно сделать? Во-первых, мы можем перестать субсидировать компании, которые растрачивают природные ресурсы. На такие субсидии приходится примерно 46 триллионов долларов год, то есть 56% мирового ВВП: столько мы платим компаниям за то, что они уничтожают природу. Но это же безумие, природа бесценна.На самом деле компании должны платить за право пользоваться природными ресурсами точно так же, как мы платим за продукты, когда идем в магазин. Вам же не доплачивают за то, чтобы вы взяли побольше продуктов в магазине, правильно? Это один из способов снизить спрос, поскольку, если убрать субсидии, может оказаться, что природа гораздо дороже, чем мы думали, и на нее может установиться отрицательная цена и тогда придется думать, как сделать ее снова положительной.Например, среди всего прочего я настаиваю на том, чтобы обратить внимание на нейтральные воды. Они никому не принадлежат, и все, что лежит вне исключительной экономической зоны шириной в 200 морских миль, никому не принадлежит. Но мы используем эти воды для транспортировки товаров и услуг, ходим в круизы, отправляемся на рыбную ловлю почему мы за это не платим? Если бы нейтральные воды были бы не нейтральные, а принадлежали России, готов поспорить, правительство России начало бы требовать со всех плату: Что, хотите провезти через наши воды свои товары? Тогда платите столько и столько. Если бы эти воды принадлежали Европейскому союзу, он бы сделалто же самое по крайней мере, я на это надеюсь, потому что это ценный ресурс. Так что среди прочего я в своем докладе предлагаю создать новую международную организацию, которая бы контролировала использование ресурсов, находящихся в общей собственности,напримернейтральные воды или атмосферу.Любопытно, что на международных конференциях о климатических изменениях страны договариваются между собой о снижении уровня выбросов, каждая страна берет на себя ответственность снизить выбросы в атмосферу. Так, например, поступает Великобритания, и дела у нее идут довольно неплохо:судя по всему, мы справляемся с задачей. Но никто не подумал, что нам стоит создать международную организацию, которая будет контролировать использование атмосферы в качестве большой свалки диоксида углерода, а это нужно, поскольку атмосфера находится в общей собственности.Второе, что мы можем предпринять, мы можем улучшить продуктивность самой биосферы. Мы можем восстановить биосферу, восстановить экосистемы, начать охранять исохранять экосистемы. Если мы перенаправим финансовые потоки больше в сторону зеленогоинвестирования, вложимся в восстановление болотистых земель и прибрежных зон, попытаемся восстановить мангровые леса, тогда продуктивность самой биосферы, по крайней мере местной, повысится. Это поможет хоть немного выровнять дисбаланс между спросом на природные ресурсы и предложением.Если мы хотим сохранить биоразнообразие, то в конечном счете нам нужно уменьшитьущерб, который мы наносим биосфере. А для этого нам нужно, чтобы общество начало действовать этому может поспособствовать образование, потому что тогда вам будет не все равно. Например, в Англии есть множество инициативных групп и неправительственных организаций, которые активно участвуют в защите природы. Они не заняты масштабными действиями, но и маленькие действия тоже важны. На самом деле маленькие действия важнее всего, поскольку, если сложить их вместе, они как раз становятся масштабными. Некоторые люди больше всего беспокоятся о климатических изменениях, некоторые думают, где в их районе можно посадить деревья и разбить на месте пустырей парки, чтобы там могли играть дети и гулять взрослые. Я считаю, что все это важно. В моем докладе рассматривается роль рядовых граждан в решении экологических проблем,и они могут играть свою роль наиболее эффективно, если у них хорошее образование. Я имею в виду не умение читать и писать, апонимание, как устроена природа.Нам нужно спросить себя: откуда привезли нашу еду? Кто производитель? Откуда привезли нашу одежду? Кто производитель? Как выглядит логистическая цепочка? Где находится исходное сырье, из которого производят конечный товар? Очень многое приходит к нам, например, из тропиков, и тогда нужно спросить: а как они обращаются со своей экосистемой? Какое там правительство? Оно поощряет уничтожение природы или же сочувствует нашим целям и с ним можно вести переговоры, можно сказать:Слушайте, не растрачивайте ресурсы, лучше защищайте право собственности, дайте гражданскому обществу больше возможностейи так далее.Все это очень важно, поскольку обычный человек никак не может повлиять на то, что происходит в других странах. Он может сделать только одну вещь: контролировать свое потребление,то есть то, какие товары он решает купить. Если вы знаете, что компания не заботится об экологии, не беспокоится об источниках сырья, вы с этим можете сделать только одно: вы можете перестать покупать ее товары. Если все больше и больше потребителей отвернутся от этой компании, ей придется меняться. Так что обычные граждане тоже могут повлиять на частный сектор,равно как и на правительство, конечно. Если граждане серьезно относятся к охране природы, правительству любой страны придется на это реагировать.Почему ВВП не может быть основным показателем экономического успехаВВП (валовой внутренний продукт) это рыночная стоимость всех конечных товаров и услуг слово конечных здесь очень важно. Валовой значит, что мы не учитываем амортизацию: если вашему предприятию для работы нужны труд, капитал и природаи вы уничтожаете природу, чтобы произвести товары и услуги при помощи труда и капитала, а уничтожение природы не отражено в экономических индикаторах, тогда эти индикаторы дезинформируют нас и не дают понять, что на самом деле происходит с Землей иэкономикой (поскольку экономика связана с состоянием планеты). Так что крупнейшая проблема с ВВП состоит в том, что он не учитывает амортизацию.Раньше это не считали проблемой, поскольку мы знаем, что станки и другие механизмы изнашиваются с определенной скоростью, например на 45% в год, и тогда фирма высчитывает сумму амортизационных отчислений, и они копятся, чтобы потом станок можно было заменить. Можно было легко прикинуть: давайте заложим на амортизацию 5%. Но когда речь заходит о природе, износ может быть не 45%, а все 100% мы можем просто полностью разрушить экосистему.Предположим, что вы осушаете болотистую местность и строите там индустриальный комплекс. Это значит, что вы полностью уничтожаете болота, но в национальной статистике это никак не будет отражено, если только заболоченная местность не принадлежала кому-то другому и вам не нужно было ему заплатить. Но чаще всего, даже если земля кому-то принадлежит,в том числе и государству,ее покупка или аренда будет субсидирована, то есть вы не заплатите ее реальную стоимость. Так что основная проблема с ВВП состоит в том, что она некорректно описывает производственный потенциал экономики, а нам нужно попытаться оценить, растет ли производственный потенциал экономики со временем или падает,а он включает в себя природу.Мой доклад не только критикует использование ВВП он предлагает использовать другой показатель, который лучше отражает производственный потенциал экономики. Мы назвали его показатель инклюзивного национального богатства. Если отложить в сторону слово инклюзивный и сосредоточиться только на национальном богатстве, вы тут же поймете: это то, что нужно, ведь богатство это стоимость всех ресурсов, которые доступны экономике страны. То есть нас должно заботить богатство стран, а не ВВП стран, а под богатством мы должны понимать социальную стоимость производственного капитала, человеческого капитала и, что важно, природного капитала, поскольку природный капитал это часть производственной структуры экономики.Как эпидемия COVID-19 изменила отношение к природеДумаю, пандемия открыла нам глаза на тот факт, что природа может дать сдачи, скажем так. Конечно, она это делает ненамеренно, это просто фигура речи, но смысл такой, что нельзя недооценивать природу. Кто-то может сказать, что пандемии были и раньше, и это правда. Вопрос в частоте и силе пандемий, числе погибших и в том, насколько пандемия влияет на повседневную жизнь.Это как с изменениями климата: вас предупредили, что экстремальные погодные явления засухи, ливни, торнадо будут происходить чаще. Уже сейчас по статистическим данным видна эта динамика, уже сейчас экстремальные погодные явления происходят все чаще. Точно так же эпидемиологи утверждают, что в будущем пандемии будут происходить чаще. Как часто? Мы не знаем. Не каждый год. Но в любом случае это тревожный сигнал, который привлек наше внимание к этому вопросу. Пожалуй, пандемия это отражение того, что природа может сделать, если мы будем безалаберно к ней относиться, если мы будем безалаберно относиться к нашему дому, ведь природа это наш дом, мы ее часть.Я бы сказал, что во время пандемии, по крайней мере в Великобритании,уважение к ученым сильно выросло. Сложно представить, что кто-то сейчас скажет: Да какая разница, что они там думают?Теперь нельзя так говорить, вас просто засмеют. Эти радикальные перемены связаны с тем, что сейчас наши жизни целиком зависят от ученых. Мы каждый день слушаем их выступления по телевидению, и в целом они всёделают верно. Когда я говорю в целом, я имею в виду, что решения насчет локдауна когда его вводить, стоит ли вообще его вводить нереально сложно принять, и невозможно определить, было ли это решение верным или неверным. Такова природа решений, принятых в условиях полной неопределенности.Я думаю, мы долго игнорировали ученых. Они уже давно пишут об изменении климата, но общество не обращало на это никакого внимания. Посмотрите на то, какой процент материалов в СМИ был посвящен экологии 510 лет назад без учета чрезвычайных ситуаций, конечно: наводнения точно будут освещать в СМИ, пожары тоже, но это чрезвычайные ситуации, а не повседневная жизнь. Большинство ученых изучают не кризисные ситуации, а повседневность.Например, в Англии до сегодняшнего дня многие представители среднего класса почти хвастались тем, что они не знают математику или ничего не понимают в естественных науках, и никто не видел в этом ничего плохого. Если вы так скажете, вы не будете чувствовать себя неловко. Но попробуйте произнести: Я не читал Шекспира и вы почувствуете себя безграмотным, необразованным человеком. Так что наше представление о том, какими знаниями должен обладать образованный человек, на мой взгляд, не охватывает естественные науки в достаточной мере и это точно не помогает нам в решении проблем. Подробнее..
Категории: Общее

Рабство

01.04.2021 14:06:39 | Автор: admin
Какие аргументы были у сторонников работорговли? Как боролись с рабством? Почему Англия первой отказалась от работорговли?Совместно сиздательством Альпина нон-фикшн мыпубликуем отрывок изкниги нейропсихолога Стивена Пинкера Лучшее в нас. Почему насилия в мире стало меньше.В истории нашей цивилизации рабство скорее правило, чем исключение. Его одобряют Ветхий иНовый Завет, Платон иАристотель оправдывали его как естественное установление инеотъемлемую черту цивилизованногообщества. Так называемые демократические Афины вправление Перикла обратили врабство 35% своего населения, также поступала иРимская республика. Рабы всегда были основным военным трофеем, ичеловек любой расы, принадлежащий кварварскому племени, рисковал быть угнанным врабство. Слово раб по-английски звучит как slave, потому что, как утверждает этимологический словарь, в Средние века славян часто захватывали иугоняли врабство. Государства иих вооруженные силы использовались или как инструмент порабощения, или как средство предотвращения порабощения, очем напоминают нам слова гимна Правь, Британия: Правь, Британия, волнами! Британцы никогда небудут рабами. Задолго дотого, как европейцы превратили врабов жителей Африки, тех порабощали другие африканские иисламские государства Северной Африки иБлижнего Востока. Некоторые изних законодательно запретили рабство совсем недавно: Катар в1952 г., Саудовская Аравия иЙемен в1962-м, Мавритания в1980-м.Для военнопленных рабство часто было участью лучшей, чем смерть, авомногих обществах оно современем выродилось вболее мягкие формы: крепостничество, наемный труд, военная служба ипрофессиональные гильдии. Нопо определению неотъемлемая черта рабства насилие. Если человек выполняет все обязанности раба, новлюбой момент может отказаться их выполнять инеподвергается принуждению или физическому наказанию, мы неназываем его рабом: крабам насилие применялось нарегулярной основе. Библия указывает: Аесли кто ударит раба своего, или служанку свою палкою, иони умрут под рукою его, тоон должен быть наказан; ноесли они день или два дня переживут, тоне должно наказывать его, ибо это его серебро (Исход 21:2021). Тело раба непринадлежало ему, идаже те, скем обращались хорошо, подвергались безжалостной эксплуатации. Женщины вгаремах были жертвами постоянных изнасилований, аохранявшим их евнухам отрезали ножом тестикулы (чернокожим евнухам гениталии целиком) иприжигали рану кипящим маслом, чтобы они неумерли откровопотери.Торговля африканскими рабами одна изсамых жестоких глав человеческой истории. Между XVI иXIXвв. наборту трансатлантических рабских кораблей погибло как минимум 1,5млн африканцев, скованных друг сдругом вдушных, заполненных нечистотами трюмах. Как писал один наблюдатель, те, кому удалось пережить путешествие, представляли собой зрелище настолько душераздирающее, что неописать словами. Еще миллионы сгинули, пока их гнали через джунгли ипустыни нарынки рабов Ближнего Востока. Работорговцы обращались сосвоим грузом попринципу торговцев льдом, принимая как данность, что определенный процент товара будет утрачен впроцессе транспортировки. Как минимум 17млн, апонекоторымценкам, все 65млн африканцев расстались сжизнью повине работорговцев. Работорговля нетолько убивала людей впроцессе перевозки, но, обеспечивая постоянный приток свежих тел, поощряла рабовладельцев морить рабов непосильным трудом, апотом заменять их новыми. Нодаже те рабы, которых держали всравнительно хороших условиях, жили под вечной угрозой порки, изнасилования, получения увечий, насильственного разлучения счленами семьи иказни.Рабовладельцы порой даровали своим рабам свободу, часто взавещаниях, потому что между ними завязывались личные отношения. Иногда, например всредневековой Европе, становилось выгоднее брать слюдей налоги, чем держать их воковах, или, если слабое государство немогло гарантировать рабовладельцам права собственности, рабство заменялось крепостным правом ибарщиной. Номассовое движение против системы рабского труда зародилось только вXVIIIв. ибыстро подтолкнуло рабство кпочти полному исчезновению.Почемуже человечество витоге отказалось оттакой сверхвыгодной организации труда? Историки долго спорили, былали отмена рабства вызвана экономическими или же гуманистическими мотивами. Одно время экономическое обоснование казалось самым веским. В1776 г. Адам Смит пришел квыводу, что рабство должно быть менее эффективным, чем наемный труд, поскольку только наемный труд представляет собой игру сположительной суммой:Работа, выполняемая рабами, хотя она как будто требует расхода только наих содержание, обходится дороже всякой другой. Человек, неимеющий права приобрести решительно никакой собственности, может быть заинтересован только втом, чтобы есть возможно больше иработать возможно меньше. Только насильственными мерами, анеего собственной заинтересованностью можно заставить его работать больше того, что достаточно для оплаты его собственного существования.Как заметил политолог Джон Мюллер, точка зрения Смита нашла поддержку, но,как водится, несреди рабовладельцев. Так что или Смит был неправ, или рабовладельцы были плохими бизнесменами. Некоторые экономисты, например Роберт Фогель иСтэнли Энгерман, считают, что Смит был покрайней мере частично неправ вотношении довоенного Юга, экономика которого была для своего времени несомненно эффективной. Июжное рабство, конечно, несменилось более экономически целесообразными технологиями производства само посебе его пришлось уничтожать войной изаконами.Да ивостальных регионах мира потребовались оружие изаконы, чтобы остановить рабство. Британия страна, некогда сильнее многих запятнавшая себя работорговлей, запретила торговлю людьми в1807 г. иполностью рабство натерритории империи в1833-м. К1840-м гг. Британия начала оказывать жесткое давление надругие страны, заставляя их отказаться отработорговли, подкрепляя свою позицию экономическими санкциями исилами четверти Королевского военно-морского флота.Большинство историков приходят квыводу, что британскую политику отмены рабства определяли гуманистические мотивы. Труд Локка Два трактата оправлении (Two Treatises on Government, 1689) поставил под сомнение нравственные основы рабства. Ихотя сам автор, как имногие его последователи, наживались наработорговле, их выступления взащиту свободы, равенства ивсеобщих прав человека выпустили джина избутылки. Оправдывать рабство становилось все сложнее. Многие писатели эпохи Просвещения, изгуманистических соображений яростно осуждавшие пытки, например француз Жак-Пьер Бриссо, применяли туже логику, чтобы заклеймить рабство. Кним присоединились квакеры, в1787 г. основавшие влиятельное Сообщество против рабства, атакже проповедники, ученые, политики, свободные чернокожие ибывшие рабы.В тоже время многие политики ипроповедники защищали рабство, ссылаясь наавторитет Библии, настаивая нанеполноценности африканской расы, разглагольствуя оважности сохранения южного стиля жизни, высказывая отеческую озабоченность, что освобожденные рабы несмогут жить самостоятельно. Эти аргументы невыдерживали никакой интеллектуальной инравственной критики. Доводы разума гласили: непростительно разрешать одному человеку владеть другим, своевольно исключая того изчисла участников общественного договора, лишая его возможности делать выбор иотстаивать свои интересы. Как сказал Джефферсон, как никто непоявляется набелый свет сседлом наспине, так никто нерождается исошпорами наногах, чтобы погонять других назаконных основаниях. Чувство отвращения крабству подогревалось свидетельствами изпервых рук отом, каково это быть рабом. Увидели свет автобиографии: Занимательное повествование ожизни Олауды Эквиано, африканца, написанные им собственноручно (The Interesting Narrative of the Life of Olaudah Equiano, the African, Written by Himself, 1789) иРассказ ожизни Фредерика Дугласа, американского раба (Narrative of the Life of Frederick Douglass, an American Slave, 1845). Еще сильнее наобщественное мнение повлиял роман Хижина дяди Тома, или Жизнь среди униженных (Uncle Toms Cabin, or Life Among the Lowly, 1852), написанный Гарриет Бичер-Стоу. Повесть содержала душераздирающий рассказ отом, как уматерей отбирают детей,еще один эпизод, вкотором добрый Том был избит досмерти заотказ пороть других рабов. Книга разошлась тиражом более 300000 экземпляров истала искрой, воспламенившей аболиционистское движение. Полегенде, Авраам Линкольн, в1862 г. встретившись соСтоу, сказал: Так это вы та маленькая женщина, которая начала великую войну.В 1865 г., поокончании самой разрушительной войны вамериканской истории, рабство было запрещено Тринадцатой поправкой кКонституции. Многие страны запретили его еще раньше, аФранции принадлежит сомнительное достижение двойного запрета: впервый раз страна отменила рабство после Французской революции в1794 г., аповторно вовремена Второй республики в1848 г., потому что в1802-м Наполеон Бонапарт его восстановил. Весь остальной мир быстро последовал их примеру. Хронология отмены рабства представлена вомногих энциклопедиях годы слегка разнятся взависимости оттого, как проводятся границы государств ичто считается отменой, новезде усматривается один итотже сценарий: всплеск деклараций озапрете рабства вконце XVIIIв. Нарис.46 можно видеть общее количество стран иколоний, официально отменивших рабство начиная с1575 г.В близком родстве синститутом рабства состоит практика долговой кабалы. Вбиблейские иантичные времена люди, невыплатившие долга, могли быть обращены врабство, посажены втюрьму или казнены. Слово драконовский произошло отимени греческого законодателя Драконта, который в621 г. дон. э. издал закон, предписывающий порабощать должников. Право Шейлока отрезать кусок плоти уАнтонио вВенецианском купце еще одно напоминание обэтом обычае. Ноуже вXVIв. банкротов больше необращали врабов инеказнили, вместо этого их тысячами бросали вдолговые тюрьмы. Порой им выставляли счета запитание, несмотря нато что они были полностью разорены идолжны были выживать наподаяние, которое удавалось выпросить упрохожих через окна тюрьмы. Вдолговых тюрьмах Америки вначале XIXв. томились тысячи людей, втом числе женщин; причем половина изних из-за долга, непревышавшего 10 долларов. В1830-х гг. зародилось движение зареформы, которое, подобно аболиционистскому, взывало как кразуму, так икчувствам. Комитет Конгресса США заявил, что идея давать кредитору вкакомбы тони было случае власть над телом должника противоречит принципам справедливости. Комитет заметил, что, еслибы пред нами предстали сразу все жертвы этого притеснения всопровождении жен, детей иблизких, вовлеченных вих разорение, это былобы зрелище, поражающее все человеческие чувства. Долговая кабала была отменена почти всеми американскими штатами между 1820 и1840 гг., абольшинством европейских правительств в1860-х и1870-х.
История нашего обращения сдолжниками, замечает Пейн, иллюстрирует загадочный процесс сокращения насилия вовсех сферах жизни. Западные общества прошли путь отпорабощения иубийства должников дозаключения втюрьмы изатем долишения их ценностей вуплату долга. Нодаже конфискация имущества, замечает он,это своего рода насилие. Если Джон покупает продукты вкредит, апотом отказывается заних платить, онне применяет силу. Нокогда бакалейщик идет всуд изаставляет полицию отобрать уДжона машину или банковский счет, именно онсам, вместе сполицией, инициирует применение силы. Атак как это всеже насилие, даже если люди обычно так онем недумают, эта практика тоже изживает себя. Законы обанкротстве теперь нетребуют наказания должников или конфискации их имущества, они предоставляют им возможности начать сначала. Вомногих странах дом, машина, пенсионные накопления должника, имущество его супруга защищены, и,когда человек или организация заявляет обанкротстве, большую часть долгов они могут списать без последствий. Вовремена долговых тюрем люди посчиталибы, что подобная мягкость приведет кгибели капитализма, который опирается насоблюдение договорных обязательств. Ноэкономическая экосистема, потеряв этот рычаг воздействия, создала новые: проверка кредитной истории, рейтинги кредитоспособности, страхование займов, кредитные карты вот лишь некоторые изспособов выживания экономики вусловиях, когда заемщика больше нельзя приструнить угрозой правового принуждения. Целая категория насилия испарилась, анаее месте возникли механизмы, выполняющие теже самые функции, иникто даже непонял, что именно произошло.Разумеется, рабство идругие формы закрепощения неисчезли слица земли. Сегодня, когда проблемы торговли людьми, обрекаемыми нарабский труд ипроституцию, широко освещаются, приходится слышать статистически неграмотные ибезнравственные заявления, что сXVIIIв. ничего неизменилось: как будто нет никакой разницы между нелегальной деятельностью, имеющей место кое-где вмире, иповсеместно узаконенной практикой прошлого. Более того, современную торговлю людьми, как бы чудовищна она нибыла, нельзя приравнять кужасам торговли черными рабами. Дэвид Фейнгольд, в2003 г. инициировавший создание рабочей группы ЮНЕСКО попроблемам торговли людьми, сказал про сегодняшние очаги траффикинга:Уравнивание современного траффикинга ссистемой рабского труда, вчастности странсатлантической работорговлей, влучшем случае малоубедительно. ВXVIIIXIXвв. африканских рабов похищали или брали вплен навойне. Их переправляли накораблях вНовый Свет впожизненное рабство, вырваться изкоторого немогли ниони, ниих дети. Ихотя некоторые жертвы современного траффикинга тоже были похищены большая его часть это миграция, вкоторой что-то ужасным образом пошло нетак. Жертвы покидают свои дома добровольно, хотя порой их кэтому подталкивают обстоятельства: они уезжают впоисках лучшей жизни, более благополучной или более интересной, ипопадают вловушку, где им угрожают иих эксплуатируют. Тем неменее это положение дел редко длится всю их жизнь, ижертвы траффикинга непередают свой статус раба понаследству.Фейнгольд также замечает, что цифры жертв траффикинга, цитируемые активистами, журналистами инеправительственными организациями, обычно высосаны изпальца ивпропагандистских целях завышены. Тем неменее даже активисты осознают, какого фантастического прогресса достигло человечество. Заявление Кевина Бэйлса, президента организации Свободу рабам, хоть иначинается ссомнительной статистики, позволяет увидеть ситуацию вперспективе: В товремя как абсолютное количество рабов сегодня больше, чем когдабы тони было, оно составляет, вероятно, меньшую, чем когдабы тони было, долю населения мира. Сегодня нам ненужно выигрывать битвы всудах: рабство повсеместно запрещено законодательно. Нам ненужно приводить экономические обоснования: ниодна экономика неоснована нарабстве (вотличие отXIXв., когда сотменой рабства целые отрасли могли прийти вупадок). Инам ненужно выигрывать моральные споры: никто больше непытается оправдать рабство. Подробнее..
Категории: Общее

Можно ли найти идеальную пару по ДНК?

01.04.2021 14:06:39 | Автор: admin
Netflix запустил фантастический сериал The One по одноименному роману Джона Маррса. Основная идея произведения в том, что где-то в мире у каждого из нас есть идеальный партнер, а найти его можно с помощью анализа ДНК. О том, насколько это реалистично, мы спросили врача-генетика Александра Резника.Подобные компании уже существуютИдея о том, что можно найти пару с помощью анализа ДНК, не нова. В 2019 году японская компания Nozze обещала с помощью генетического теста подобрать идеального партнера (в результате сложились четыре пары). Тогда же гарвардский генетик Джордж Черч представил миру свой Tinder на основе генетики. При регистрации пользователи должны были пройти полногеномное секвенирование, чтобы определить, носителями каких скрытых мутаций они являются. Ученый сразу обозначил: его приложение поможет предотвратить редкие наследственные заболевания, ведь люди с патологиями, зашифрованными в ДНК, не будут передавать их дальше по наследству.Сейчас всё, что касается генетики, находится на слуху. И поскольку гены нельзя увидеть глазами, сразу же возникает огромное количество предпосылок для разного рода спекуляций. Например, есть коммерческие тесты ДНК, по результатам которых компании обещают подобрать идеальную диету. Хотя Академия питания и диетологии США еще в 2013 году обозначила свою позицию: выводы, полученные в подобных исследованиях, не готовы к использованию в повседневной диете, поскольку не хватает доказательной базы.Другой пример подобной спекуляции генетический тест, на основе которого определяют склонности к различным видам спорта. В США два года назад было более 50 подобных компаний, в России есть несколько игроков, которые этим занимаются. Но пока это в чистом виде профанация, потому что никакой зависимости между ДНК и конкретными видами спорта на данный момент обнаружить не удалось.Все завязано на статистикеДНК хранит информацию о том, как должен функционировать организм. Когда в 1940-е годы стало известно, что именно молекула ДНК является основой всего живого, возникла так называемая концепция один ген один признак, отголоски которой слышны до сих пор. Ученые были уверены, что могут найти ген счастья (наиболее подходящим кандидатом назвали 5 HTTLPR), ген депрессии (SLC6A4), гены шизофрении (PDE4B и CADM2), ген алкоголизма (DRD2), даже искали ген гомосексуальности, но ничего не нашли.Так продолжалось до тех пор, пока в 2003 году не завершился проект Геном человека(The Human Genome Project). Международная совместная исследовательская программа определила, что существует около 20 500 человеческих генов, хотя предыдущие оценки варьировались от 50 000 до 140 000. Помимо того, что проект дал генетикам новые инструменты и технологии, ученые получили большой объем генетических данных, который сейчас растет в геометрической прогрессии. Когда с этими данными стали работать, выяснилось, что гипотеза прошлого столетия несостоятельна: нет единого гена, который отвечает за депрессию, счастье или алкоголизм. Это полигенные признаки, за функционирование которых отвечает сразу несколько генов.В генетике, чтобы проверить теорию, всегда необходимо провести эксперимент. Следовательно, мы должны взять примерно 10 000 пар, отметивших золотую свадьбу, и исследовать причину таких долгих отношений: они живут вместе из-за детей, они привыкли друг другу или это любовь, обусловлена ли любовь конкретными особенностями ДНК? Потом исследовать такое же количество пар, которые разошлись до того, как прожили вместе 50 лет. И, наконец, сравнить эти данные между собой, чтобы можно было делать выводы. Однако сейчас фокус научного поиска нацелен на другие проблемы, такие как борьба с ВИЧ, онкологическими и наследственными заболеваниями.Вероятно, в будущем это станет возможнымКогда мы рассуждаем о совместимости двух людей, романтическую часть нужно сразу же вынести за скобки: неизвестны конкретные гены, которые бы кодировали белки, позволяющие найти идеальный путь к сердцу человека. Возможно, они существуют, но на данный момент точно не открыты, а все обсуждения сводятся к спекуляциям. Характер, эмоциональный интеллект, все эти составляющие влюбленности определяются генами в лучшем случае на 30%, остальное зависит от воспитания и взаимодействия с внешней средой.Поэтому если речь идет о генетической совместимости двух людей, то сегодня все сводится к вопросам планирования семьи. Например, будущие папа и мама могут сдать ДНК-анализ и понять, есть ли у них серьезные наследственные заболевания, причиной которых является генная, хромосомная мутация, эпимутация. Или, если пары долгое время не могут зачать ребенка, исследуется главный комплекс гистосовместимости (Major Histocompatibility Complex, MHC), так называемая группа генов HLA (Human Leukocyte Antigens). Из-за несовместимости этих генов у пары могут возникнуть проблемы в репродуктивном плане.Вероятно, через 2030 лет генетики смогут подбирать подходящих партнеров на основе ДНК. Но пока истинную генетическую основу совместимости не обнаружат, подобные решения либо нацелены на исключение патологий у будущих детей, либо являются профанацией. Подробнее..
Категории: Общее

Ценность высшего образования и чрезмерная квалификация

02.04.2021 12:02:21 | Автор: admin
Этот материал часть гида Альма-матер, который мыделаем вместе сТюменским государственным университетом.Поговорим о конкурентоспособности и о завышении своей стоимости на рынке мы уже говорили об этом раньше, когда обсуждали существующие структуры и ценность степени PhD. Куда вам идти, если вы получили степень PhD? В какой-то момент все было линейно.Помню, как я поступал в бакалавриат, и считалось, что после бакалавриата вы пройдете собеседование и получите работу, а если вы хотите повысить квалификацию, вам нужно получить степень магистра, которая обеспечит вам работу получше. Все это всегда было тесно связано.Но теперь эта связь вдруг исчезла, эти понятные траектории, когда перед вами были более высокие посты или следующая научная степень, исчезли. Все стало намного подвижнее.Что касается PhD, многие из моих бывших коллег больше не работают в научной среде, так что, когда мы пересекаемся на встречах выпускников или конференциях и можем пообщаться, мы все спрашиваем: Где ты сейчас работаешь?, хотя раньше казалось, что все прямолинейно, что все определено, что, получив степень PhD, вы будете работать в науке до конца дней своих.Сейчас все сводится к правильному соотношению цена/качество, как бы мне ни хотелось сказать, что это не так. Компании вынуждены более эффективно использовать меньшее количество ресурсов, так что они не станут нанимать кого-то со степенью PhD на стартовую позицию: такой человек завысил свою стоимость и выбросил себя с рынка.Многие говорят мне, что лучше не ставить PhD в резюме, если вы хотите попасть на стартовую позицию, а они говорили на основании своего опыта. К счастью, мне с этим сталкиваться не приходилось, но это так, и это снова возвращает нас к вопросу: для чего нужны степени? Полагаю, степень магистра (я обдумывал этот вопрос лет пять назад) это более профессиональная степень.Если степень бакалавра даст вам попасть на стажировку после выпуска, степень магистра должна дать вам конкретную позицию или собеседование, но теперь ее недостаточно. Полагаю, что на степень смотрят меньше, а больше ценится реальный опыт. Нужно одновременно следить за многими вещами, все очень быстро меняется.Так что мы не можем все сделать за наших студентов. Они сами должны следить, как меняется обстановка вокруг них, и, я думаю, мы ставим перед ними очень-очень сложную задачу в очень раннем возрасте. Они не только должны знать свои слабые и сильные стороны, чем они могут быть полезны, каких навыков им не хватает и что им нужно улучшить мы просим их еще и пойти и убедить кого-то их нанять.Ко мне приходят студенты, поскольку за пределами университетских стен я работаю над несколькими проектами, и они приходят и говорят: Дэвид, я хочу с тобой работать, а мой первый вопрос а что ты для меня можешь сделать? Я не могу придумать для тебя позицию: тебе нужно посмотреть, чем мы здесь занимаемся, и сказать, куда ты впишешься. Многих студентов в 1920 лет такой вопрос пугает, но он абсолютно нормальный.Думаю, с этого нужно начинать, когда мы обсуждаем конкурентоспособность: не выбросили ли вы себя с рынка, не слишком ли у вас много опыта? Может быть, не нужно говорить о том, какая у вас степень, а нужно говорить о том, что вы можете для меня сделать: может быть, нужно делать акцент на навыках, а не на бумажке?Я не говорю, что в степени нет никакой ценности, но мы должны связать ее с реальностью, мы должны заново определить, что она значит, чтобы на собеседовании работодатель мог сказать: Так, у вас степень PhD и такой-то опыт, это соответствует тому, что мы ищем.Или может быть наоборот: вы бакалавр, но у вас такой-то опыт в такой-то области, и ваши навыки соответствуют тому, что мы ищем, и тогда вас берут с меньшим образованием и большим опытом. Здесь нет какого-то универсального рецепта.И опять же, мы просим компании, работодателей или потенциальных работодателей знать, что им нужно. Перед записью этой лекции у нас было обсуждение с коллегами: компании не знают, что им нужно.Раньше, 1520 лет назад, они могли планировать на пять лет вперед, но сейчас раз в год делают годовой отчет, плюс квартальные отчеты, плюс текущая отчетность, которая позволяет им оценить, в верном ли направлении они движутся. И если вы уже планируете только на микроуровне, как вы можете сказать: Через несколько лет нам нужны будут такие-то люди? Вы ведь сосредоточены на том, что происходит здесь и сейчас, а не на будущем.Наши горизонты планирования сжались, а когда они сжимаются, становится гораздо труднее прикидывать, кого вы планируете нанимать в будущем и для чего. Это вечная проблема, но сейчас она встала гораздо острее, поскольку у нас стало меньше времени, чтобы понять, что нам нужно. В том числе из-за этого возникают несоответствия: люди подают резюме на позиции, для которых у них избыточная квалификация, или на позиции, для которых у них недостаточная квалификация, или компании просто говорят: Не знаем, кто нам нужен, но кто-то нужен.Когда я работал в энергетике, моим самым главным недостатком было то, что я не умею работать с числами. Ненавижу числа. Моя мама бухгалтер, она умеет работать с числами; у меня на них аллергия. Статистика, регрессионный анализ я владею этим языком, я прекрасно понимаю, как это все работает, но попросить меня что-то посчитать дохлый номер. Приложить числа к реальной жизни? Ну нет.Один мой друг (он теперь директор компании, где я работал) сказал мне: Нам нужно и то и то: мне нужен кто-то, кто понимает структуру рынка энергетики и как он работает на качественном уровне, но мне нужно, чтобы он затем перевел это в числа. В таких сочетаниях навыков кроется конкурентное преимущество: таких людей очень-очень мало.Так что рынку труда теперь стали нужны очень-очень конкретные люди, причем сиюминутно я даже не помню, как это будет по-английски, но это конкретные, специфические запросы здесь и сейчас. Такие вещи нельзя запланировать. Можно понимать, что шире диапазон возможностей у тех, кто пытается одновременно искать работу и учиться, готовится к выходу на рынок труда, но все равно может оказаться, что они проучились восемь лет, а их диплом не гарантирует им стабильной позиции. Это очень-очень тяжело, это очень тяжело.И все это возвращает нас к вопросу о складе ума. Когда я говорю со своими студентами о том, что им нужно будет делать после выпуска, я говорю, что они должны быть готовы заниматься не тем, с чего они начинали, что их карьерная траектория не будет линейной. Мы говорили о том, как долго вы остаетесь на одной позиции: меньше, чем раньше.В какой-то момент они получат работу мечты, а через два-три года уйдут, и это не вина компании, просто работа больше не приносит им такое удовлетворение. И они должны быть готовы сделать шаг назад, возможно к тому, с чего они начинали, или найти что-то другое.Так что я думаю, что очень важна гибкость ума. Нашим ребятам надо выйти отсюда с идеей о том, что это нормально сказать: Нет, я не этого хочу, это не то, чего я ожидал, так что я займусь чем-то еще. Для поколения моих родителей или моего поколения это провал, это расценивалось негативно.Думаю, сегодня это бесценный навык уметь сказать: Нет, я хочу не этого, я хочу заняться чем-то другим, и я знаю, как это сделать, мне для этого нужно то-то и то-то, чтобы я мог перейти в эту сферу. Возможно, программа PhD, или магистерская программа, или еще какой-то формат высшего образования вам этого не даст, поскольку они до сих пор слишком формальны. Должно быть что-то, что дополнит формальное образование. Подробнее..
Категории: Общее

Последствием пандемии будет усиление неравенства во всех сферах

02.04.2021 12:02:21 | Автор: admin
Пандемия коронавируса нанесла удар не только по системам здравоохранения разных стран, но и по их экономикам,а также по глобальной экономике, приведя ее к тому состоянию, которое получило в СМИ название коронакризис. Что общего у пандемии и войны, насколько пострадали рынки и как скоро удастся справиться с последствиями кризиса, ПостНауке рассказал экономист Константин Сонин. Мы не впервые сталкиваемся с глобальной пандемией. Как раньше пандемии влияли на экономику? Какие данные об этом у нас есть? Последняя пандемия была ровно 100 лет назад, в 19181920 годах, так называемая эпидемия испанки. С одной стороны, она хорошо изучена, но с другой она совпала с окончанием Первой мировой войны, крупнейшего военного конфликта. Соответственно, во многих странах просто невозможно выделить последствия испанки, отделить последствия их от всего остального. Например, в России, по всей видимости, сотни тысяч человек умерли от испанского гриппа. Но поскольку это был год, когда полностью распалось государство, когда развернулась Гражданская война, когда значительная часть территории была оккупирована врагами, никто не делал точных подсчетов, умерли ли люди от голода, погибли во время войны или заразились новой инфекцией. Поэтому все оценки очень приблизительны.Только США сначала участвовали в Первой мировой войне, а потом столкнулись с испанкой. Там умер почти целый процент населения по разным оценкам, от 550 тысячдо 675 тысяччеловек. Первая мировая война не велась на территории США, соответственно, последствия испанки там можно четко определить.Что мы знаем про эту пандемию? Мы знаем, что сильно упала занятость. На десятки процентов упало производство. Был серьезный экономический кризис. Мы также узнали благодаря этому опыту, что ограничительные меры на развлечения, запреты на работу школ, на появление людей на улицах все это затормозило экономический кризис и облегчило обновление экономики. То есть в тех городах и штатах, где вводились более жесткие ограничения, восстановление после кризиса шло легче и быстрее, чем там, где ограничения не вводились вовсе.Весной правительства опирались именно на этот опыт, и по оценкам, которые появились за 2020 год, ограничительные меры сами по себе не внесли большого вклада в экономический спад. Главным фактором экономического спада стала пандемия сама по себе, само заболевание, страх людей, нежелание появляться в общественных местах, а не ограничительные меры как таковые.Экономика пандемии, или экономический кризис вследствие пандемии, и экономика войны они чем-то схожи? Правительства до известной степени во времена эпидемий ведут себя так же, как и во время войн. Граждане в ходе войны легче соглашаются с тем, что вводятся разные ограничения на повседневную жизнь. В Англии, например, во время острой фазы войны с Гитлером было запрещено зажигать лампы, должно было быть очень серьезное затемнение. Это серьезно мешает уровню жизни. Также не проводились выборы, хотя парламент продолжал действовать. Но в принципе во время войны люди готовы смириться с гораздо большим ограничением своих прав и готовы делегировать гораздо больше правительству.В ходе пандемии, конечно, ни английское правительство, ни американское, ни российское не попытались управлять экономикой так, как в военное время,напримернационализировать какие-то отрасли промышленности. Но военная риторика это обращение к гражданам с просьбой легче пережить то, что вводятся дополнительные ограничения, которые понижают уровень жизни. Нужно носить маски, нужно дистанцироваться, не ходить в бары. Студентам на университетских кампусах не нужно участвовать в вечеринках. Это все тяжело, люди от этого несчастливы. И эта военная риторика помогает легче с этим справиться. Есть мнение, что в долгосрочной перспективе меры, принятые разными странами для предотвращения распространения коронавируса, могут привести к гораздо более плачевным последствиям, чем, например, если все просто переболеют. Насколько это справедливо? Во-первых, эксперимент с коронавирусом сейчас проходит в прямом эфире. Победа пока не одержана. Сейчас у человечества появился реальный шанс на победу. Но эксперимент не закончен, и неизвестно, кто насколько хорошо справился. Уже понятно, что некоторые вещи были сделаны плохо. Например, в Швеции не объявили ограничительные меры и умерло много пожилых людей, гораздо больше, чем в странах с похожим уровнем жизни, с похожим поведением.С другой стороны, мы извлечем уроки из этого кризиса. В одних странах удачные ограничительные меры, как оказалось, не особенно подорвали экономику. Если год назад казалось, чтостоит ввести жесткий локдаун и экономика упадет, то сейчас выяснилось, что фактически закрытие относительно небольшого количества мест, относительно небольшого количества отраслей промышленности, тех же баров и ресторанов, чувствительнее, чем то, что люди не ходят на работу. В Америке, по некоторым оценкам, до половины рабочих мест можно перенести к сотруднику домой. До пандемии 5% полного рабочего времени люди работали из дома, а после пандемии этот показатель будет уже 20%. Оказалось, что многим можно работать удаленно без особой потери эффективности.Исследование Opportunity Insights показало, как пандемия и удаленная учеба сказываются на образовании:в нем рассмотрели зависимость успеваемости по решению математических задач, того, как дети решают математические задачи на удаленке, от доходов их семьи, иоказалось, что у бедных детей успеваемость заметно упала. Причем надо понимать, что она упала по сравнению с показателями этих же самых детей до пандемии. То есть дело не в том, что бедные дети менее талантливые, а богатые более талантливые. Последствия для бедных детей гораздо заметнее. И причины этого до конца пока не понятны сам эксперимент их не показывает. Но, по всей видимости, это связано с тем, что в более бедных семьях хуже интернет,родители меньше остаются дома, вынуждены дольше работать на рабочем месте и поэтому меньше времени проводят с детьми, атакже связано с тем, что, очевидно, родители менее образованные и приносят меньше образовательной пользы своему ребенку, когда проводят с ним время. Соответственно, одно из очень больших последствий 2020 года и коронакризиса это увеличение неравенства в образовании.Выбор мер правительствами может выглядеть как жизни людей против экономики? Пока предварительный урок 2020 года заключается в том, что такого вопроса не стоит, что это ложная логика. Я знаю, что ковид-диссиденты пытались ее навязать: ты либо убиваешь экономику, либо убиваешь людей. Но это не так, потому что, по всей видимости, самые худшие экономические последствия наблюдаются именно там, где умирает больше всего людей. Там, где провалена борьба с кризисом сейчас это вопрос о том, насколько хорошо будет идти вакцинация, там же будут и худшие экономические последствия. Так было и после пандемии 1918 года. Медики выделяют волны заболеваемости. Можно ли выделить волны у коронакризиса? Год назад, в начале пандемии, начался кризис,были очень плохие ожидания, предсказывали, что экономика упадет совершенно катастрофически. Сначала было очень много увольнений не только потому, что бизнесы закрывались, но и потому, что люди опасались ходить на работу. Но потом оказалось, что паническое закрытие рабочих мест не было необходимым, через рабочие места распространение вируса особенно не происходит. Поэтому восстановление в третьем квартале 2020 года происходило очень быстро, почти такими же темпами, как падение во втором квартале. И падение экономического производства за 2020 год оказалось небольшим 3,5% в США. Это больше, чем в 20082009 году, но не катастрофа. В России ВВП упал на 3%, и это намного меньше, чем в 20082009 годах, когда ВВП упал почти на 10%. Так что прямые экономические последствия пока небольшие. Почему мы вообще считаем это кризисом? Кто-то успел озолотиться на фондовом рынке, на росте акций. Кто-то стал долларовым миллионером, а может, и миллиардером. Когда наблюдаешь за экономическими новостями, есть какой-то диссонанс между кризисом с одной стороны и ростом фондового рынка с другой.Это важный и непростой вопрос. Здесь значимо не только то, что фондовый рынок не то же самое, что экономика, но и то, что Америка (мы же говорим про американский фондовый рынок) это уникальная страна. Там, когда происходит экономический кризис, занимать деньги для правительства становится дешевле. Тогда как для всех остальных в мире, когда наступает кризис, занимать деньги становится дороже. Потому что, когда происходит кризис, доллар и долларовые активы, облигации американского казначейства становятся более привлекательными во всем остальном мире:всем нужно что-то надежное. Нет ничего более надежного, чем бумаги американского казначейства. Соответственно, все начинают их покупать, они дешевеют. И американское правительство получает возможность занимать деньги под 0%, просто бесплатно. И это одна из причин, по которой у Америки получилось так, что экономика в кризисе, наблюдается спад производства, а реальные доходы при этом не упали, а, наоборот, сильно выросли. Какие сферы бизнеса лучше всего справились с кризисом? Самое очевидное это все-таки телекоммуникации, все, что связано с возможностью удаленной работы, с логистикой. Наверное, Amazon самый яркий пример. И, соответственно, его аналоги в других странах. И все, что связано с доставкой и дистрибуцией товаров народного потребления. Для меня, например, немного удивительно, что у Tesla такие хорошие доходы с их космическими кораблями и электромобилями. Кто бы мог подумать, что космические корабли могут приносить столько выгоды, когда в экономике кризис? А как вы объясняете эффект Tesla? Скорее всего, рынок оптимистично смотрит на это, потому что пока ответ на внешнюю угрозу, на пандемию, оказался гораздо лучше, чем виделось год назад. Год назад казалось, что будет страшный удар, а на деле все оказалось не так уж плохо. Теперь в Америке ожидают от 5до 7% роста в этом году. И, вероятно, кто-то даже предвидит новые 1920-е, то есть целое десятилетие быстрого развития, роста и сплошного праздника, как в Великом Гэтсби. Каковы прогнозы относительно глобальной экономики? Сейчас ключевой экономический параметр это темпы вакцинации. Если страна будет вакцинироваться достаточно быстро, то у нее в 2021 году будет быстрый рост. Американское правительство ожидает 5% роста, а Goldman Sachs 7%. Это совершенно невероятные темпы, плюс быстрый рост в следующие годы. То есть будет не только восстановление, но еще и эффект быстрого восстановления, продолжающийся в течение нескольких лет. В российской экономике ожидается некоторое улучшение. Хотя в официальных документах и программах все равно не ожидается выхода из стагнации, которая наблюдается уже 10 лет. Остается все тот же тренд низких темпов роста. Мы плохо понимаем, что происходит в Китае, потому что китайское правительство, возможно, сильно манипулирует статистикой, но, вероятно, рост у них будет продолжаться.Последствием пандемии будет усиление неравенства во всех сферах. Пандемия это такой шок, который сильных и богатых сделал сильнее и богаче, а слабых и бедных слабее и беднее. Если у страны были проблемы, то они усилились. Если у страны были преимущества, этипреимущества усилились. Мы об этом говорили в контексте образования, но мне кажется, что это относится и к странам. И борьба с этим неравенством, я думаю, будет продолжаться всю нашу оставшуюся жизнь. Подробнее..
Категории: Общее

5 фактов о вирусах

05.04.2021 14:02:06 | Автор: admin
Ученыедолго не могли обнаружить вирусы из-за их очень малых размеров. Сейчас исследователиполагают, что существуют миллионы вирусов. Они различаются между собойнастолько, что иногда возникает вопрос:вирусы это или новая форма жизни. Свои вирусы есть у растений, насекомых, животных и человека. И хотя на данный момент описано более 5000 вирусов, ученыепока не могут прийти к соглашениюживые вирусы или нет.Основоположником вирусологии был российский ученыйВирусология довольно молодая наука. Главная причина того, что человечество узнало о вирусах не так давно и намного позже, чем о бактериях, в их очень малом размере от 20 до 300 нанометров.Первый известный науке вирус вирус мозаичной болезни табака1 был описан в 1892 году российским ученым Дмитрием Ивановским. Он сделал вывод, что болезнь передается от одних растений другим либо с помощью яда (слово вирус происходит от лат. virus яд), либо с помощью сверхмалых существ, которых не видно в микроскоп и которые способны проходить через фильтры. Он же первым увидел скопления этих существ, которые из-за их формы называли кристаллами Ивановского.Первое вирусное заболевание, которым может заразиться человек, обнаружили уже в ХХ веке: вирус желтой лихорадки открыл в 1901 году американский хирург Уолтер Рид. А через полвека, в 1951 году, американец Макс Тейлер получил Нобелевскую премию за изобретение вакцины этой болезни.Биолог Леонид Марголис о том, как открыли вирусы и чем они отличаются от других патогенов.Существуют миллионы вирусовНа данный момент описаны около 6000 вирусов, ноих разнообразие может достигать 100 миллионов. Вирусы сильно различаются между собой. По форме они бывают палочковидными (вирус табачной мозаики), похожими на пулю (вирус бешенства), на сферу (вирусы полиомиелита и ВИЧ), на нить (филовирусы) и так далее. Некоторые вирусы устроены намного сложнее, чем другие: есть мельчайшие вирусные частицы, а есть сложные бактериофаги. Кроме того, вирусы в десятки раз различаются между собой по размеру.В то же время по своему строению вирусы очень похожи: они состоят из нуклеиновой кислоты (фрагментов ДНК или РНК) и капсида белковой внешней оболочки.Несмотря на сходное строение, некоторые из вирусов настолько сильно отличаются друг от друга, что их не сразу принимают за вирус. Например, мимивирус имитирует поведение и строение бактерий (поэтому он так и называется). Из-за этого некоторые ученые считают, что это переходная форма между бактериями и вирусами, другие что это и вовсе отдельная форма жизни.О том, чем опасны вирусные инфекции.Корона коронавируса состоит из шиповКогда SARS-CoV-2 один из 40 с лишним представителей семейства коронавирусовпопадает в организм, ему нужно прикрепиться к клеткам, чтобы их инфицировать. В этом ему помогает S-белок, так называемая корона шиповидные отростки, с помощью которых частицы вируса (вирионы) цепляются к клетке-хозяину.После этого вирус проникает внутрь клетки. Он начинает использовать ее ресурсы, чтобы репродуцировать себя, так образуются новые копии вируса1, которые затем могут инфицировать новые и новые клетки.Но иммунная система человека тоже не бездействует. Первыми вирус замечают Т-хелперные клетки: они определяют, что в организм попал патоген, и запускают механизм защиты. После этого начинают вырабатываться B- иммунные и T-иммунные клетки. Они производят антитела, которые связываются с вирусом и нейтрализуют его, а также находят и уничтожают зараженные клетки.О вакцинах от коронавируса и их возможных побочных эффектахУченые не знают, живые ли вирусыХотя вирусы эволюционируют и размножаются, ученые до сих пор спорят, живые они или нет. Причина в том, что вирусы не могут жить автономно: вне клеток-хозяев они нежизнеспособны и быстро погибают (вне организма, как правило, они разрушаются за срок от нескольких часов до нескольких дней). Даже размножаться сами они не могут для этого им необходима живая клетка и ее ресурсы.Другие причины, почему вирусы сложно отнести к живым: они не могут поддерживать внутреннюю среду, не способны производить и накапливать энергию.В то же время вирусы обладают важными качествами живых организмов. Они могут развиваться и эволюционировать, в том числе меняться под влиянием окружающей среды. Вирусы могут размножаться и передавать новую генетическую информацию следующим поколениям.Окончательного ответа на вопрос, живые ли вирусы, пока нет. Но ученые признают, что из-за своей простоты вирусы представляют собой очень удачную форму существования гена что они доказали, пройдя эволюционный отбор.О том, живые ли вирусыСвои вирусы есть у бактерий, растений, животных и человекаВирусы опасны не только для человека они способны поразить все виды живых организмов: от бактерий и простейших до растений, животных, высших позвоночных и даже других вирусов.Но речь идет о разных вирусах, хотя бывают и такие, которые способны заражать представителей разных видов. Свои уникальные вирусы есть у растений, насекомых, животных и людей (например, ВИЧ это исключительно человеческий вирус). Таким образом, вирусы, опасные, например, для томатов, безвредны для человека.Вирусы очень разнообразны и специфичны и поражают только своих хозяев. Опознает их вирус с помощью специальных белков-рецепторов на поверхности клеток. При этом механизм распознавания похож на то, как ключ подходит только для определенного замка.Вирусы способны поражать не только другие организмы, но и сами вирусы. В 2018 году был открыт вирус Спутник, который заражает мамавирус, опасный для амеб. Из-за этого Спутник отнесли к семейству вирофагов, в которое входят еще несколько вирусов.Биолог Николай Никитин о том, как вирусы заражают клетки. Подробнее..
Категории: Общее

Зачем нужно свободное образование?

05.04.2021 14:02:06 | Автор: admin
Этот материал часть гида Альма-матер, который мыделаем вместе сТюменским государственным университетом.Идея о свободномобразованииПолагаю, я согласен с моим бывшим научным руководителем Томасом Норгаардом. Он считает, что есть смысл говорить о свободном образовании, только если оно каким-то образом связано со свободой: либо оно предназначено для свободных людей, либо оно выражает их свободу, либо оно делает несвободного человека свободным. Однако это скорее философское понимание термина: с его помощью можно понять, точно ли перед нами истинный образец свободного образования или же это злоупотребление термином, но оно не дает нам возможности посмотреть на образовательную программу и сказать, соответствует ли она этой модели. Это скорее общая оценка, а не инструмент для анализа структуры программы.Историки, которые работали над развитием идеи свободного образования, тоже не могут сойтись во мнениях. Например, Брюс Кимбэлл написал книгу Orators and Philosophers (Ораторы и философы) о разделении, которое возникло еще на заре свободного образования в Древней Греции. Ораторы считали, что свободное образование позволяет свободным людям развить логос как речь, как мастерство риторики, как умение донести мысль до общественности. Философы же говорили, что свободное образование действительно связано с логосом, но в другом смысле: логос как разум, как вечный, непрекращающийся поиск истины. Позиции этих двух групп мыслителей во многом различаются, и Кимбэлл утверждает, что вся путаница в определении свободного образования восходит еще к Древней Греции и этой двойственности, заложенной в раннем значении термина.Но, например, Шелдон Ротблатт не согласен с версией Кимбэлла. Он полагает, что это слишком упрощенный подход, поскольку на самом деле трактовок было больше двух и они не так явно разграничены, чтобы можно было свести все к тому, что одни понимали этот термин так, а другие этак. Ротблатт утверждает, что есть по меньшей мере шесть разных трактовок свободного образования и в разные моменты времени люди могли придерживаться нескольких трактовок одновременно.Многие из этих трактовок возникли недавно. Например, идея критического мышления не была характерна для свободного образования в Древней Греции не в том смысле, который мы вкладываем в это понятие сегодня. Критическое мышление это навык, необходимый в современной демократии, а в Древней Греции современной демократии не было. Но, например, идея всестороннего развития личности что человек должен быть всесторонне развитым гражданином, который готов вести беседы на определенный круг тем и понимать их место в мире, в обществе и сознании, эта идея, безусловно, восходит к древним грекам. Есть и другие идеи: например, что свободное образование связано с лидерством или что оно связано с личностным развитием. Это еще две разные трактовки, два разных понимания целей образования и, следовательно, средств его реализации: вы готовите будущего лидера общества или человека, который станет литературоведом и никого за собой не поведет? Свободное образование может быть нужно им обоим. Если вы считаете, что цель свободного образования изменилась или что некоторые цели свободного образования противоречат друг другу, легко понять, почему сейчас с этим такая путаница.Приведем современный пример: в прошлом году Ассоциация американских колледжей и университетов (AAC&U), которая активнее всего выступает в поддержку свободного образования в США, выпустила новое определение свободного образования. Предыдущее продержалось семь лет, и они решили, что оно больше не отражает то, чем является свободное образование и как его сущность следует описывать обществу. Сейчас они говорят, что суть свободного образования состоит в интеграции учебной программы и внеаудиторной деятельности, то есть жизни кампуса, студенческой жизни за пределами учебных аудиторий. Эту идею непросто перенести в реалии тех стран, где нет представления о кампусе именно в таком виде, в каком он реализован в США, или где по крайней мере нет соответствующих ожиданий. Это интеграция между учебой и опытом, то есть между учебными курсами, направленными на образование, на получение знаний и навыков, и курсами, где важный компонент обучения это практика, работа руками, понимание того, как все устроено в реальной жизни, а не в аудитории, речь идет о такой интеграции.Какие навыки дает свободное образованиеКроме того, AAC&U также утверждают, что современное свободное образование дает выпускникам по меньшей меньшей мере три разных группы навыков, которые невозможно приобрести в рамках других образовательных моделей: выпускник бизнес-школы не будет владеть теми же компетенциями, что и выпускник университета, работающего по модели свободного образования. Первая группа навыков связана с трудовой жизнью: AAC&U утверждают, что существуют определенные характеристики мышления или умения, которые можно применять в разных ситуациях, и они успешно приобретаются в рамках свободного образования, но не других образовательных моделях. Однако здесь возникает противоречие с тем, с чего мы начали наш разговор, с представлением о свободном человеке. Для греков свободный человек это тот, кто не работает и никогда не будет работать, и он получает образование не для того, чтобы стать более эффективным и продуктивным кандидатом на рынке труда, и даже не для того, чтобы стать более эффективным предпринимателем. Это образование для занятий какой-то деятельностью в свободное время, а не для какой-то основной деятельности, поскольку зарабатывание денег этой основной деятельностью не является.Вторая группа навыков, специфичных для свободного образования, связана с вашей жизнью как гражданина: свободное образование делает вас хорошим членом современного общества, хотя мы можем разойтись во мнениях насчет того, какими именно характеристиками такой человек должен обладать. Но некоторые навыки назвать можно: например, толерантность, понимание разных точек зрения, критическое мышление все это делает человека хорошим гражданином.Наконец, существует представление о том, что свободное образование готовит вас не просто к следующим 510 годам жизни оно готовит вас ко всей дальнейшей жизни. Вы учитесь тому, как реализовывать себя, вы учитесь тому, что сделает вас счастливым в долгосрочной перспективе, вы учитесь тому, что будет не просто полезно в конкретной сфере занятости, но позволит вам стать полноценно сформированной личностью. Есть представление о том, что такой результат обучения тоже специфичен именно для свободного образования.Лично мне это определение не нравится тем, что оно не конкретно: нельзя понять, где можно найти это свободное образование или как мы поймем, если видим что-то с таким названием, то это или не то. Согласно этому определению, оно может быть реализовано на любом уровне образования, в любом учреждении, на любом языке и самыми разными способами. В результате, если кто-то утверждает, что они реализуют именно свободное образование, невозможно понять: то ли у них проблемы с реализацией, то есть они хотят как лучше, но не получается, то ли они просто делают не то.Задачи свободного образованияМне кажется, что это слишком общее определение: оно необходимо для плюралистического политического ландшафта США, но оно не помогает людям в тех странах, где свободное образование еще не вошло в практику, объяснить всем остальным, зачем оно нужно. Кроме того, оно не помогает объяснить скептически настроенным к этой идее людям, почему нам нужно перестать делать то, что мы делаем сейчас, и перейти к свободному образованию. Думаю, во многих европейских странах и в России ситуация такова, что нам нужно найти другие способы осмысления свободного образования и другие аргументы в пользу того, зачем его нужно разрабатывать.В рамках своего исследования я поговорил с первопроходцами, которые создали программы свободного образования в восьми европейских странах, где их раньше не было, и я пришел к выводу о том, что они все расходятся во мнениях относительно модели, расходятся во мнениях относительно значения, смысла понятия свободного образования. Но когда они говорят, что они за свободное образование, они имеют в виду три вещи. Первая это онтологическая сложность: они хотят составить такую образовательную модель, которая отражала бы сложность мира, и они не просто это постулируют, но закладывают в программу и в подход к изучению разных дисциплин. Это значит, что вам нужно разработать обширную программу не чтобы выполнить план по преподавательской нагрузке, но потому, что без этого ваши выпускники не будут образованными людьми.Во-вторых, все они верили в трансформативную педагогику. По сути это значит, что заданных целей обучения достичь невозможно или, точнее, что невозможно предсказать результаты обучения, и очень вероятно, что если в 19 лет студент говорит вам, кем он хочет стать, на самом деле это ему не подходит и вообще в эту профессию он не пойдет. Задача свободного образования трансформировать эти представления. Задача свободного образования всегда заключалась в том, чтобы сделать человека тем, кем он еще не является. Думаю, это очень амбициозная образовательная модель, которую трудно вписать в потребительский подход к образованию, когда вы заранее знаете свои предпочтения и сравниваете вузы, чтобы решить, какой из них дешевле всего приведет вас к желаемому результату.Наконец, полагаю, все вузы, по-настоящему придерживающиеся модели свободного образования, должны быть организованы по-разному, причем форма организации должна меняться со временем и различаться в разных странах, иногда даже в разных вузах. Полагаю, идея свободного образования это призыв к поиску: это не какая-то конкретно оформленная идея, но идея, которая мотивирует людей искать новые подходы. История свободного образования это история поиска таких подходов, история реакций на то, как изменились университеты и что с этим можно сделать. Многие используют традицию свободного образования, престижную и запутанную одновременно, чтобы придать солидности новым разработкам. Полагаю, работающие по модели свободного образования вузы сегодня и в особенности завтра должны будут отличаться не только от обычных вузов, но и от прочих учреждений, работающих по модели свободного образования, поскольку перед ними стоит задача изобрести свободное образование заново. История это только источник, который мы используем для осмысления того, каким должно быть образование и как стать более полно сформировавшейся личностью. Подробнее..
Категории: Общее

Свободное образование что современные вузы унаследовали от средневековых университетов

06.04.2021 14:08:32 | Автор: admin
Еще 30 лет назад диплом вуза был абсолютным гарантом получения хорошей работы и дальнейшей стабильности в жизни, но сегодня отношение к высшему образованию скорее скептическое: мир вокруг быстро меняется, поэтому на практике полученные знания и навыки выпускники применить не могут. Но только ли в этом смысл образования? Что нам дает общая эрудиция, зачем нужно предоставлять студентам время для саморазвития и поиск себя и почему практикоориентированность не лучшее решение наших проблем, рассказал специалист по функционированию и развитию образования Даниэл Контовский.Этот материал часть гида Альма-матер, который мы делаем вместе с Тюменским государственным университетом.Что такое свободное образование?Идея свободного образования (liberal education или liberal arts education) тесно связана с понятием свободных искусств семи дисциплин, которые в Средние века составляли основу любого образования. В их число входили тривиум (грамматика, риторика и логика) и квадривиум (арифметика, геометрия, музыка и астрономия). Предполагалось, что этот набор дисциплин помогает развить интеллект и ясность мысли, учит студентов четко формулировать свои идеи на общем для всех студентов языке, то есть латыни, а также дает им базовые знания об устройстве окружающего мира. Современное свободное образование пытается решить те же задачи, хотя сегодня этими семью дисциплинами, конечно же, обойтись не получится.Свободное образование это образовательная парадигма, предполагающая не освоение конкретной профессии, а развитие личности, общей эрудиции и гибких навыков студента: в их число входят, например, аналитическое и критическое мышление, навыки письменной и устной коммуникации и умение работать в команде, то есть те навыки, которые могут пригодиться в любой профессии. Сторонники свободного образования противопоставляют его тем образовательным системам, которые готовят студентов к работе в строго определенной сфере по строго определенной специальности, отбрасывая все прочие дисциплины как ненужные. Если инженерам философия или экономика кажутся пустой тратой времени зачем они нужны, если вместо них можно глубже изучить основы будущей профессии? то в рамках свободного образования эти дисциплины будут в числе основных: именно они развивают интеллект студента и учат его шире смотреть на мир и замечать неочевидные связи между явлениями. С учетом того, что специфика профессий сейчас быстро меняется, а некоторые профессии вообще исчезают и сменяются другими, в долгосрочной перспективе такое образование может быть полезнее, чем подготовка по конкретной специальности: фундаментальные знания помогут выпускникам в случае необходимости быстрее и эффективнее учиться в дальнейшем.Почему же это именно свободное образование? Хотя в этом названии можно увидеть отсылку к либерализму как политической идее, оно восходит именно к понятию свободных искусств и необязательно связано с политикой. Ассоциация американских колледжей и университетов (AAC&U) учреждение, которое активно выступает за развитие и популяризацию идеи свободного образования в США, подчеркивает: такая система называется свободной, потому что она освобождает разум человека, позволяя ему обрести независимость и самостоятельность мысли, широту взглядов и открытость новым идеям. По их мнению, воспитанный в такой системе человек гораздо меньше подвержен предрассудкам и реже ведется на манипуляции. Впрочем, эти навыки применимы и в политической жизни тоже: AAC&U утверждает, что именно свободное образование готовит ответственных граждан для современного демократического общества.Важно понимать, что свободное образование это скорее образовательная парадигма, нежели конкретно оформленная программа. Разные люди по-разному понимают, что значит развитие интеллекта и формирование личности и как именно можно достичь этих целей, а значит, они по-разному будут определять и свободное образование. Работы исследователей в этой области скорее предлагают методистам и руководителям вузов общее направление мысли, вдохновляя их на поиски собственных решений. Чтобы сформулировать свое понимание свободного образования и выстроить на его основе цельную программу, университетам придется задуматься о том, каких студентов они ждут в своих стенах, какие умения и качества выше всего ценят в людях и кем хотели бы видеть своих выпускников, только так можно будет достичь тех амбициозных целей, которые они ставят перед собой.Состав учебных программЕсли свободное образование не готовит студентов к получению конкретной профессии, то что же они изучают?Во-первых, в программу входят гуманитарные и социальные науки например, философия, история, политология или социология. Они позволяют студенту среди прочего расширить кругозор и научиться комплексному анализу явлений и событий. Во-вторых, студенты должны ознакомиться с основами естественных наук и математики, а в некоторых случаях математической статистики: это не только даст им понимание того, как устроен окружающий мир, но и позволит свободно работать с числовыми данными, например с результатами социологических или маркетинговых исследований или с математическими моделями и прогнозами событий. Авторы учебных программ делают упор на междисциплинарный подход, стремясь к тому, чтобы студенты умели рассматривать один и тот же объект с точки зрения разных наук и вырабатывали общую картину мира, где каждая научная дисциплина связана со всеми остальными, а не изолирована от них.В-третьих, программы свободного образования могут включать в себя изучение иностранных языков в некоторых случаях не только современных, но и классических, то есть древнегреческого и латыни: например, в Гутенбергском колледже студенты два года изучают древнегреческий язык наравне с современным немецким. Авторы программы подчеркивают, что изучение языков преследует не только практические цели (то есть научиться понимать иностранный язык и изъясняться на нем) эти дисциплины также помогают студентам в полной мере оценить возможности родного языка, а значит, научиться точнее выражать свою точку зрения.В-четвертых, некоторые университеты предлагают студентам курсы, построенные на изучении великих книг ключевых текстов, которые повлияли на формирование западной культуры. Список таких текстов не ограничивается только художественной литературой. В него входят также философские, политические и естественно-научные сочинения. Круг авторов, рекомендованных к чтению, может быть необычайно широк от Гомера до Зигмунда Фрейда, от Фомы Аквинского до Альберта Эйнштейна. Конечно, за время обучения в университете невозможно прочитать абсолютно все такие книги, да и разные люди по-разному оценивают важность тех или иных текстов для западной культуры, поэтому список чтения в разных вузах может различаться, но в любом случае авторы учебных программ ставят перед собой задачу познакомить студентов с историей развития человеческой мысли. Возможно, в XXI веке некоторые из идей, представленных в этих книгах, покажутся странными или устаревшими, но именно из этих идей и споров о них родилась современная западная цивилизация. Воспринимать их можно по-разному: для кого-то в этих текстах заключена история эволюции западной культуры, а для кого-то ее пороки и болезни, но изучать их будет полезно в обоих случаях.Кроме того, ряд курсов и образовательных методик направлены на формирование практических навыков: студенты учатся глубокому анализу текстов, письменной коммуникации и публичным выступлениям (иногда не на общих семинарах, а в рамках специально посвященных этому дисциплин), разрабатывают собственные проекты например, предлагают решение тех или иных проблем для конкретной компании, проходят стажировки и набирают опыт работы. Если же университет предлагает студентам не только общее свободное образование, но и углубленное обучение по определенному профилю, то в программу добавятся соответствующие дисциплины.Свободное образование ставит перед собой амбициозную, но довольно туманно сформулированную задачу: развить интеллект студентов и помочь им сформироваться как личностям. Единого подхода для решения этой задачи просто не может быть, поэтому методисты по-разному структурируют программы, добавляя или убирая дисциплины в соответствии со своим видением того, кем являются их студенты, кем они должны стать по окончании обучения и какими способами можно достичь нужных результатов. Некоторые предпочитают фиксированные программы, требуя от всех студентов прослушать одни и те же курсы; некоторые же, напротив, предоставляют студентам полную свободу выбора. Впрочем, более популярны умеренные подходы. Модель дисциплинарных требований предполагает, что от студентов требуется прослушать ряд курсов по определенным темам, например три курса о естественных науках, но конкретные курсы студенты выбирают самостоятельно из предложенного списка. Университеты, которые предлагают студентам подготовку по определенному профилю, также могут выбрать довольно гибкий подход, когда часть курсов обязательно должны прослушать все студенты, часть только те, кто учится по данному профилю, а третья часть это элективы, которые студенты вольны выбирать независимо от направления подготовки.Наконец, стоит заметить, что свободное образование обычно реализуется в довольно небольших учебных группах, а это значит, что возрастает важность коммуникации и взаимодействия не только между студентами и преподавателями, но и внутри студенческого сообщества. С одной стороны, преподаватель может уделить больше внимания каждому студенту, возможно предоставить каждому подробную обратную связь, а с другой стороны, сами студенты должны более активно работать как в аудитории, так и за ее пределами, выступать с докладами и участвовать в дискуссиях: так студенты смогут учиться друг у друга. Именно поэтому сторонники свободного образования противопоставляют его более традиционным и более пассивным подходам, направленным скорее на прямую передачу знаний от преподавателя к студентам, чем на дискуссию и активное обучение.Свободное образование: есть ли в России?Очевидна разница свободного образования с узкопрофильными вузами, которые предлагают подготовку по конкретной специальности, минимизируя или полностью игнорируя все те дисциплины, которые не имеют к ней прямого отношения. Свободное образование полная противоположность таким моделям: оно предполагает максимально широкий круг дисциплин и минимальную специализацию.Отдельные элементы свободного образования, конечно, присутствуют во многих учебных программах: так как высшее образование в России предполагает не только подготовку кадров, но и интеллектуальное и культурное развитие личности, многие вузы включают в свои программы дополнительные дисциплины. В результате и медики, и геологи, и журналисты должны изучить, например, основы философии и по крайней мере один иностранный язык, а иногда в программы также включают экономику, психологию или право. Однако студенты, а иногда и сами преподаватели к этим дисциплинам зачастую относятся с раздражением, считая их потерей времени и бессмысленным словоблудием, а без прогулов физкультуры не может обойтись первый учебный курс ни в одном вузе (хотя после них многие студенты обнаруживают себя в ближайшем фитнес-клубе на занятиях йогой или силовых тренировках для поддержания формы).Впрочем, некоторые вузы работают не только над общим образованием студентов, но и над обеспечением междисциплинарного подхода. Так, некоторые вузы вводят в свои учебные программы межфакультетские учебные курсы: каждый факультет в начале семестра предлагает слушателям ряд курсов в рамках своего направления подготовки, а студент может выбрать любой из них, кроме курсов того факультета, на котором он проходит обучение. Такие курсы могут быть ознакомительными например, популярная нейробиология или основы астрономии или более углубленными. Теоретически межфакультетские курсы позволяют студентам расширить кругозор и обеспечить ту самую междисциплинарность, поэтому выбор тем, далеких от специальности студента, только приветствуется, но по факту студенты часто выбирают или смежные со своей специальностью курсы, или просто те, где проще всего получить зачет.Нужно подчеркнуть, что свободное образование это не то же самое, что гуманитарное. Во-первых, свободное образование не ограничивается изучением только гуманитарных наук: в программу обязательно входят также естественные науки и математика, которые в учебных программах по гуманитарным профилям обычно или не встречаются совсем, или встречаются в усеченном виде, как основы естествознания. Во-вторых, несмотря на то что гуманитарные вузы и факультеты в современном обществе часто воспринимаются как места для саморазвития, которые не дают настоящую профессию, на самом деле они все же предполагают подготовку по определенной специальности, например в области истории или философии. Если выпускник после получения диплома предпочитает работать по другому профилю, это не отменяет того факта, что его образование все же было сосредоточено на определенной теме. Впрочем, часть его знаний и умений действительно будет пересекаться со знаниями и умениями выпускника вуза, работающего по модели свободного образования, но полностью они не совпадают.Зачем нужно свободное образование?Итак, студент успешно освоил все предложенные ему курсы, получил все нужные знания и навыки и готов покинуть стены университета. Но возникает вопрос: что делать дальше с таким дипломом? Выпускникам нужно найти работу, и, даже если в университете они увлеченно исследовали тонкости философии Шопенгауэра, вряд ли это превратится в оплачиваемую позицию, а слова насчет критического мышления и работы в команде могут и не впечатлить работодателя, который хочет точно понимать, что знает и умеет потенциальный сотрудник. Так есть ли смысл в свободном образовании? Что оно может противопоставить освоению конкретной профессии, которое хотя бы в теории ведет к трудоустройству и успешной карьере?Сторонники свободного образования согласны с тем, что университеты должны предлагать студентам не только общее образование, но и практические навыки. Но точно ли освоение профессии должно происходить на уровне бакалавриата? В современной России бакалавриат до сих пор не рассматривается как полноценное высшее образование и, возможно, это даже к лучшему: если студент получит в бакалавриате свободное образование, он не только сможет поближе познакомиться с разными науками и точнее определиться с тем, в какой сфере он хотел бы работать дальше, но и получит базовые навыки, необходимые для более эффективного освоения профессии. Как только студент определился с будущей профессией, широта кругозора и интеллектуальная зрелость позволят ему быстрее усваивать информацию, а осознанность выбора сильно повысит его мотивацию к учебе: в такой ситуации студент сможет легко получить специальность в рамках магистратуры или программы профессиональной переподготовки, без труда догнав тех своих однокурсников, которые начали осваивать эту специальность раньше. Впрочем, некоторые профессии, например лечебное дело, таким образом освоить не получится, и в таких случаях образовательная траектория будет выглядеть по-другому.Но свободное образование не только помогает студентам эффективно учиться у него есть и другие плюсы. Английский философ Майкл Оукшотт утверждал, что университет дарит студентам не что иное, как время возможность взять паузу и подумать о том, кто они, какими они себя видят и хотят видеть и как они хотят прожить свою жизнь. Если высшее образование будет направлено только на получение специальности, молодые люди будут лишены этой возможности для рефлексии, поскольку они должны определиться с будущей профессией и карьерой на ходу, еще в старшей школе, а дальше от них ожидается, что они освоят эту специальность и будут работать в выбранном направлении. При этом школьники вынуждены делать выбор в ситуации, когда в большинстве случаев они просто не знают, как выглядит обучение по этой специальности в вузе: или потому, что в школе таких предметов вообще не было (например, журналистика или маркетинг), или потому, что, скажем, изучение физики в школе и карьера ученого-физика это разные вещи. Насколько грамотным будет выбор в таких условиях? Зачастую оказывается, что выпускники вузов не работают по выбранной специальности просто потому, что они познакомились с ней поближе и поняли, что это не то, чем они хотели бы заниматься в жизни. В других случаях выбор за школьников делают их родители, в результате чего молодые люди вынуждены изучать то, что вызывает у них в лучшем случае безразличие, а в худшем отвращение.Но если бакалавриат будет посвящен свободному образованию, если университет в целом будет противостоять социальному давлению на студентов, это решит по крайней мере часть проблем. У молодых людей будет четыре года на то, чтобы решить, что для них важно, какую жизнь они хотят прожить, чем они хотят заниматься и кем хотели бы стать. Возможно, они поймут, что их представление о себе было ошибочно или что прежние интересы больше их не волнуют, и тогда они смогут без проблем скорректировать свои планы на будущую профессию. Возможность свободного выбора в среде, максимально лишенной внешнего давления, пойдет молодым людям только на пользу, поскольку необходимость сделать окончательный выбор профессии в 1718 лет скорее травмирует их, чем дисциплинирует. С точки зрения общества в целом свободное образование даже выгоднее, чем текущая система: оно позволяет более эффективно потратить деньги налогоплательщиков. Сейчас бюджет уходит на оплату того образования, которым выпускники в конечном счете не пользуются, но свободное образование поможет улучшить ситуацию, ведь оно, с одной стороны, дает студентам универсальные навыки и базу для освоения любой специальности, а с другой стороны, обеспечивает более сознательный выбор дальнейшей образовательной траектории, то есть деньги на обучение в любом случае потрачены не зря.Разумеется, свободное образование подойдет не для всех студентов. Например, если вы с детства мечтали стать врачом и ничто другое вас не интересует, нет смысла насильно отправлять вас на программу свободного образования (хотя некоторые из этих навыков могут пригодиться вам в дальнейшей карьере). Но для некоторых выпускников например, тех, которые только ищут себя, или тех, у которых есть интеллектуальная тяга к постоянному расширению кругозора, такой вариант может стать настоящим спасением. Подробнее..
Категории: Общее

Эволюция SARS-CoV-2 как появляются новые штаммы?

06.04.2021 14:08:32 | Автор: admin
С начала пандемии ученые исследуют образцы SARS-CoV-2 возбудителя COVID-19. Некоторые штаммы вируса гораздо легче передаются от человека к человеку, другие могут обладать более высокой летальностью. Что такое штаммы, сколько их может быть и от всех ли помогают вакцины? Об этом ПостНаука спросила вирусолога Любовь Козловскую.Что такое штамм?Штамм это выделенный и закрепленный в лабораторных условиях образец вируса, обладающий определенными неизменными свойствами. Штаммы вирусов не являются аналогами видов у других живых существ. Все полученные учеными штаммы SARS-CoV-2 это не новые вирусы, а разновидности одного и того же вируса.Некоторые штаммы называют прототипными, образцовыми, и все остальные штаммы сравнивают с ними, чтобы установить степень их близости.Получившая широкое распространение группа вирусов всегда будет иметь определенные сходства, и именно их фиксируют с помощью анализа конкретных штаммов. Индивидуальные характеристики штаммов обоснованно можно экстраполировать на генетически близкие им образцы.Сами по себе штаммы не циркулируют в природе, они существуют исключительно в лабораториях. А в природе распространяются вирусы, похожие по последовательности генов на прототипный образец в лаборатории.Как появляются новые варианты вирусов?Вирусы не могут осуществлять жизнедеятельность вне клеток какого-то организма. Однако так же, как и остальные способные к размножению органические существа, вирусы имеют генетический код последовательность нуклеотидов в виде РНК или ДНК, определяющую их свойства и признаки.Процесс деления (репликации) генома неизбежно влечет за собой неточности и ошибки при копировании генов мутации. Некоторые ошибки могут закрепиться и начать передаваться в поколениях (наследоваться), что, в свою очередь, может привести к появлению варианта вируса с новыми свойствами.Как быстро мутирует SARS-CoV-2?У эукариотических клеток, в том числе больших организмов, есть система белков, которая позволяет исправить ошибки, сделанные во время репликации генома.Большинство вирусов, особенно РНК-вирусов, таким механизмом не обладают, из-за чего они мутируют с большой скоростью. Как правило, среднестатистический РНК-вирус, инфицировавший как минимум миллион человек, очень сильно отличается от оригинала. К примеру, если бы какой-то из полиовирусов был в схожих с SARS-CoV-2 условиях, за аналогичное время циркуляции в человеческой популяции он бы поменял уже почти треть своего генома.Но репликативная система SARS-CoV-2 может корректировать ошибки, возникающие во время копирования геномной РНК. Это позволяет ему копировать геном с достаточно высокой для вируса точностью, но не безошибочно. Геном каждого конкретного вируса неизбежно будет отличаться от генома прародителя. Кроме того, потенциал мутаций любого коронавируса ограничен величиной его РНК. В то время как большинство вирусов укладываются в последовательность из 510 тысяч нуклеотидов, коронавирусы обладают одной из самых длинных РНК: их геном состоит из 29 тысяч нуклеотидов.Таким образом, SARS-CoV-2 является достаточно медленно мутирующим вирусом в сравнении с другими. Сегодня человечество имеет дело с очень небольшим числом его разновидностей. Их было бы гораздо больше, если бы какой-то другой тип вируса попал в человеческую популяцию.Что способствует возникновению новых вариаций SARS-CoV-2?Для эволюции любого вируса важны два параметра: насколько активно вирус распространяется и насколько долго он существует в организме человека. При этом не существует строгого набора критериев, предопределяющих изменения вируса. Мутации носят случайный характер, и не все изменения способны закрепиться в следующих поколениях. Сейчас у человечества нет достаточных знаний и ресурсов, с помощью которых мы могли бы предсказывать такого рода процессы.Залогом эволюционного успеха SARS-CoV-2 стала его очень высокая трансмиссивность, то есть способность передаваться от человека к человеку. Именно поэтому он смог так распространиться по миру и вызвать длящуюся уже больше года пандемию, в то время как его ближайший родственник, SARS-CoV-1, ответственный за вспышку атипичной пневмонии в начале 2000-х, быстро угас. Благодаря изменению части генотипа новый коронавирус существенно увеличил свою трансмиссивность. Это позволило ему, с одной стороны, передаться большему количеству людей, а с другой на руку вирусу сыграл и увеличенный инкубационный период SARS-CoV-2. На активность циркуляции вируса и опосредованно частоту мутаций также влияют особенности проживания и социальная среда в какой-то местности. Если на определенной территории люди живут скученно и много контактируют друг с другом, это создает благоприятные условия для распространения вируса. Кроме того, источником для новых разновидностей SARS-CoV-2 могут стать люди, у которых из-за особенностей состояния здоровья вирус получает возможность находиться в организме аномально долгое время.Как правило, при обычном протекании болезни шанс на возникновение множества стабильных мутаций в теле человека крайне мал. Однако люди с некоторыми хроническими заболеваниями, такими как первичные иммунодефициты, могут становиться своеобразными инкубаторами для новых разновидностей SARS-CoV-2.Какие штаммы сейчас наиболее распространены?Всего к этому моменту выявлены пять вызывающих опасения вариантов SARS-CoV-2, у которых ученые обнаружили значительные изменения генома, опосредующие изменения свойств вируса. Исследователи в первую очередь обращают внимание на их трансмиссивность, летальность и способность обходить иммунную защиту, сформированную перенесенной болезнью или вакцинацией.Наиболее известным за счет широкого ареала распространения стал британский вариант SARS-CoV-2, известный также как B.1.1.7. Впервые он был зафиксирован в декабре 2020 года и позже выявлен практически во всех странах Западной Европы и Северной Америки, а также в Японии, Австралии и Бразилии. Основная опасность этой разновидности ее повышенная трансмиссивность: по разным оценкам, пациент, зараженный британским вариантом вируса, может инфицировать на 50% больше человек. С оценкой летальности сложнее, но есть свидетельства, согласно которым смертность от этой разновидности SARS-CoV-2 могла вырасти на 35%. К счастью, эффективность вакцин против него в среднем такая же, как и против вариантов вируса, на основе которых эти вакцины разрабатывались.Другая значимая разновидность SARS-CoV-2, B.1.429, была впервые обнаружена в США, штате Калифорния, в июне 2020 года. Долгое время она распространялась локально, однако со временем была выявлена по всему штату, а единичные случаи зарегистрированы во многих странах. В феврале 2021 года ученые обнаружили новую, гибридную версию калифорнийского варианта, обладающего частью генома британской разновидности. Сама по себе калифорнийская версия, как свидетельствуют исследования, была несколько менее уязвима к антителам, и теперь есть шанс ее более широкого распространения.Южноафриканский вариант SARS-CoV-2, B.1.351, впервые удалось выделить в октябре 2020 года, а исследования завершились к концу декабря. Чаще всего эта разновидность обнаруживалась в ЮАРстранах южной Африки, а также в Великобритании и других странах Западной Европы. Ключевые отличия этого штамма высокая трансмиссивность, сравнимая с британским вариантом, и сравнительно высокая устойчивость к антителам. Ряд исследований показывают, что штамм лучше уходит от иммунного ответа и для его нейтрализации требуется более высокий уровень антител. Эти данные разнятся от вакцины к вакцине, однако во всех случаях фиксируется более низкая эффективность. К счастью, нет данных, указывающих на большую летальность южноафриканского варианта SARS-CoV-2.Больше всего вопросов на данный момент вызывает бразильский вариант SARS-CoV-2 под кодовым наименованием P.1. Впервые он был обнаружен в Японии 6 января 2021 года у четырех человек, вернувшихся из бразильского региона Амазония. Столица региона Манаус привлекла внимание вирусологов тем, что за короткий срок там произошло сразу две вспышки COVID-19 в мае 2020-го и на рубеже 20202021 годов. За это время естественный постинфекционный иммунитет не мог полностью исчезнуть, и это говорит в пользу того, что бразильская разновидность SARS-CoV-2 обладает мутациями, уходящими от взаимодействия с защитными антителами.Предварительные исследования этого варианта вируса говорят о том, что он также может оказаться в полтора (по некоторым данным в два) раза заразнее тех, что были ранее. Более того, есть опасения, что бразильский штамм может обладать повышенной летальностью, хотя высокое число погибших от этого варианта вируса людей может объясняться и непропорциональной нагрузкой на систему здравоохранения Манауса.При этом важно помнить, что эмпирическая база для всех этих исследований собрана в полевых условиях, а не в рамках контролируемого эксперимента. Человечество впервые оказывается в ситуации, когда данные о пандемии прирастают с такой огромной скоростью. В обычных условиях у ученых уходят месяцы и годы на подведение подобных итогов, поэтому в такой экстремальной ситуации, безусловно, возможны ошибки, неточности и поспешные выводы.Как разные вариации коронавируса действуют на организм?На данный момент не выявлено серьезных различий между вариантами SARS-CoV-2, способными повлиять на его механизм взаимодействия с человеком.Все его варианты по-прежнему воздействуют в первую очередь на дыхательную систему человека, взаимодействуя с альвеолярными эпителиальными клетками.Однако варианты SARS-CoV-2 могут отличаться между собой эффективностью такого взаимодействия. Так, измененный шиповидный белок, обнаруженный у британских штаммов, по имеющимся сегодня сведениям может активнее взаимодействовать с человеческими клетками, чем отчасти может объясняться его более высокая трансмиссивность.Можно переболеть сразу несколькими разновидностями SARS-CoV-2?Повторное заражение возможно даже одной и той же разновидностью вируса, поскольку с течением времени уровень антител в крови человека уменьшается. В случае с новыми вариантами SARS-CoV-2 риск повторно заболеть выше. Это происходит из-за того, что антитела вырабатываются против определенных белков, присутствующих в конкретном штамме.Если в нем произойдут какие-то значительные изменения, то часть антител не сможет никак помочь в борьбе с изменившимся SARS-CoV-2. При этом оставшейся части антител будет не хватать для эффективной нейтрализации вируса и купирования инфекции.Насколько эффективны существующие вакцины для борьбы с новыми вариациями SARS-CoV-2?Эффективность вакцин в медицине измеряется с помощью оценки количества (этот показатель называется титром и измеряется в единицах антител на определенный объем крови) и разнообразия антител к вирусу в крови человека. Основываясь на получаемых данных о вакцинах против SARS-CoV-2, мы вынуждены признать, что против некоторых разновидностей вакцинация менее эффективна. К примеру, против южноафриканского варианта требуется больше нейтрализующих антител. Количества, которое появляется после вакцин Pfizer/BioNTech и AstraZeneca, недостаточно, ведь их разрабатывали на основе оригинального варианта SARS-CoV-2.Но это нормально и не должно вызывать слишком больших опасений. Большинство вакцин против других инфекций были разработаны давно на основании вариантов вирусов, распространенных около 3060 лет назад. Эти вакцины сейчас прекрасно работают, и от них не собираются отказываться в ближайшем будущем.Даже если стопроцентной защиты от всех разновидностей SARS-CoV-2 новые вакцины не дают, то вырабатываемые с их помощью антитела все равно будут помогать человеку бороться с болезнью. Первоочередная задача медицины защитить пациентов от серьезных последствий COVID-19: пневмонии, тромбозов и других. Любая вакцина значительно снижает риск тяжелого течения заболевания, поэтому не стоит отказываться от вакцинации из-за отсутствия ее стопроцентной эффективности. Подробнее..
Категории: Общее

Что такое классическое образование?

07.04.2021 12:18:08 | Автор: admin
Этот материал часть гида Альма-матер, который мыделаем вместе сТюменским государственным университетом.У классического образования есть свои сторонники и противники. Для многих свободное образование это просто классическое образование, которое реализуется плюс-минус как в Древней Греции, по крайней мере, многие люди так думают: это образование, в рамках которого вы не научитесь кодить, но будете много читать Платона. Честно говоря, в некоторых образцах свободного образования так и происходит, но не везде.История споров вокруг места, которое классическая традиция занимает в свободном образовании, весьма увлекательна. Полагаю, существует по меньшей мере два подхода к классическому образованию. Первый это традиционное образование: традиционный подход гласит, что классическое образование это то же самое, что было в средневековых университетах и что в более-менее такой же форме в некоторых вузах реализуется и сегодня. Это образование, которое сосредоточено вокруг тривиума и квадривиума, то есть средневековой программы.Проблема с таким подходом, конечно, состоит в том, что по факту при такой программе изучается намного больше, но предполагается, что по крайней мере на базовом уровне людей нужно учить грамматике, диалектике или логике и риторике, а когда они в полной мере ими овладеют, они готовы переходить к математике (то есть арифметике и геометрии), музыке и астрономии. Звучит не очень заманчиво, и в буквальном прочтении в большинстве вузов обучение строится не так, но в образовательных программах многих вузов можно найти современные интерпретации тех же дисциплин. Людей учат писать, их учат ораторскому мастерству, их учат логике или истории философии, и их учат элементам математики и естественных наук, поскольку считается, что каждый образованный человек должен все это знать. Но в традиционной интерпретации классического образования эти дисциплины не рассматриваются как самоценные.Традиционные аргументы в пользу классического образования, если его можно так назвать, сводятся к его пользе: о нем говорили, например, что такая модель обучения (которая тогда была сосредоточена вокруг знания латинских и греческих текстов и знания классических языков вдобавок к остальным курсам) дисциплинирует ум и обеспечивает структуру мышления. Именно это утверждалось в Йельском отчете 1828 года. Джон Генри Ньюмен и другие говорили, что классическое образование совершенствует ум, что основной смысл изучения всех этих не связанных с нашим миром дисциплин состоит не в том, что они полезны, и даже не в том, что они представляют собой вершину человеческой мысли: это доказанный способ развития человеческого интеллекта. Чем сложнее нам с ними справляться, тем очевиднее должна быть необходимость продолжать их изучать, поскольку это все больше становится инструментом для достижения иных целей.Такова традиционная интерпретация классического образования, и с ней, очевидно, связано несколько проблем. Традиционный подход основан на заучивании, активного обучения в нем немного. Сейчас все меньше и меньше людей знает латынь, а если они знают латынь, сейчас это обычно значит, что они принадлежат к высшему классу, поскольку это стало отличительной чертой некоторых элитных гимназий включать в программу латынь. Все остальные обычно ее не учат, в результате чего знание латыни используется как маркер социального статуса.Но есть и другая интерпретация классического образования вариант с великими книгами, когда вы читаете великие книги не потому, что они делают вас умнее или сообразительнее, помогают вам взаимодействовать с другими людьми или побеждать в дискуссии: вы их читаете потому, что они важны. А важны они, поскольку люди могут расходиться во мнениях насчет их ценности, но в них обсуждаются идеи, которые, по мнению сторонников идеи великих книг, близки к человеческой природе: люди ищут сейчас и веками искали решения определенных проблем, и мы можем расходиться во мнениях насчет ценностей, которые представлены в этих книгах и которые в них обсуждаются, но из споров о них складывается история нашей цивилизации. Очень сложно утверждать, что в какой-то цивилизации можно быть образованным человеком, не зная, как эта цивилизация развивалась.Курс о великих книгах в этом прочтении был создан по меньшей мере в трех разных местах: Колумбийском университете, Чикагском университете и, например, Колледже Святого Иоанна. Их версии великих книг немного различаются; некоторые в какой-то новой форме сохранились до сих пор. Многие примеры курсов о великих книгах довольно быстро исчезли, но возникли они как ответ на развитие исследовательских университетов, дисциплинарного мышления и бездушного образования, за которым гнались американцы.Любопытно, что традиция великих книг пока не распространена в Европе, хотя 8090% авторов, которых читают студенты, работали в Европе. Также интересно, что традиция чтения великих книг базируется на английском языке, то есть их читают, но читают в переводе, и никто не ждет, что вы будете читать их на языке оригинала, как этого ждут, например, от теологов, которые должны читать на языке оригинала Священное Писание.Так родилась эта традиция. Для некоторых людей в Европе (а также здесь, в Школе перспективных исследований) в последние 30 лет стала весьма привлекательной идея о том, что невозможно дать полноценное свободное образование, если мы будем и дальше полностью игнорировать великие книги. Но не стоит заблуждаться: великие книги хоть в каком-то виде входят в очень маленькое число образовательных программ, поскольку такие курсы (небезосновательно) обвиняли в том, что они элитарны, что они не помогают образованию в конце XX века, что есть более простые и эффективные способы получить аналогичные знания и аналогичные результаты. Так что традиционалисты скажут, что в этом недостаточно традиционализма, а прогрессисты что это не решает ни одну из стоящих перед нами проблем.У классического образования, независимо от формы реализации, за последний век было по меньшей мере три противника. Первый это, конечно, исследовательский университет: если вы учитесь на химика или историка, вы эти дисциплины и должны изучать, а не какие-то другие. У вас ограничено время учебы, и университет это единственное место в мире, где вы можете быть на острие науки, рядом с людьми, которые могут проводить такие исследования. Почему вы должны тратить свое время или университет должен тратить свои ресурсы на то, чтобы учить вас не связанным с вашим исследованием дисциплинам? Великие книги никак не связаны со специальностью; исследования же, напротив, связаны со все большим усилением специализации и с тем, чтобы становиться лучше и лучше в каком-то одном направлении. Это другой идеал образования.Второе возражение против классического образования состоит, конечно, в его бесполезности. Лучше научиться сельскому хозяйству, или предпринимательству, или маркетингу, или оптике. Существует очень мало примеров того, когда узкопрофильный вуз включил в программу традицию великих книг, не говоря уже о тривиуме и квадривиуме: они восходят еще к земельным (land-grant) университетам середины XIX века, которые были созданы, чтобы учить студентов как техническим дисциплинам, так и свободным искусствам, но со временем о последних забыли и сосредоточились только на первых.Наконец, великие книги и классическое образование в целом ругают прогрессисты, которые утверждают, что великие книги всегда будут далеки от жизненного опыта студентов и что они не помогут им найти свое место в современном мире. В великих книгах есть много спорных утверждений, и на самом деле нам стоит перестать их читать и начать делать что-то более актуальное для студентов что-то, что поможет нам сделать наше общество более справедливым или более открытым. Великие книги это пережиток прошлого: они есть, но нам больше не стоит к ним обращаться.Я бы сказал, что в целом классическое образование сейчас переживает не лучшие времена, особенно когда мы начинаем задаваться вопросом о том, почему люди во всем мире должны читать книги только одной цивилизации и как преодолеть ограничения, связанные с тем, что эти книги написаны с конкретным взглядом на мир в рамках конкретной культуры, тогда как сейчас общество становится все более мобильным и глобальным. Есть примеры вроде Ассоциации ключевых текстов и курсов (Association for Core Texts and Courses), которые более-менее успешно пытаются реинтерпретировать или обновить идеал великих книг, чтобы они или были самоценны, или служили каким-то еще целям, и затем распространить эту модель по всему миру. Но нужно подчеркнуть, что они больше не говорят о великих книгах и классическом образовании: они говорят о ключевых текстах в том смысле, что есть некоторый корпус текстов, которые должен знать каждый образованный человек. Нам решать, верим ли мы в то, что такие тексты и правда существуют, и если да, то как можно убедить в этом тех, кто в это не верит. Подробнее..
Категории: Общее

Какие органы поражает коронавирус

07.04.2021 12:18:08 | Автор: admin
Вирусологи говорят, что коронавирусы вызывают 1520% всех простудных заболеваний. Однако SARS-CoV-2 влияет на человеческий организм особенным образом и способен оказывать разрушительное воздействие на разные системы в нашем теле. Ученые все еще не знают точных механизмов развития инфекции, но за год познакомились с ней лучше. О том, как коронавирус распространяется по организму, поражает легкие, сердце, кишечник, почки, печень и даже мозг, ПостНауке рассказал врач-фармаколог Юрий Киселев.Коронавирус и легкиеТочка входа в организм человека для SARS-CoV-2 слизистые. Так коронавирус попадает в эпителий верхних дыхательных путей, к которым относится полость носа, а также носовая и ротовая части глотки, и начинает в них размножаться. Концентрация вирусных частиц в верхних дыхательных путях нарастает уже в течение первых суток это можно определить в том числе с помощью мазка из носоглотки (ПЦР-анализа), а активное размножение вируса в верхних дыхательных путях длится примерно 510 суток. При этом первые симптомы заболевания могут появиться только спустя несколько суток, когда вирус уже активно размножается в организме. По этой причине некоторые авторитетные медицинские организации, например Центры по контролю и профилактике заболеваний США (CDC), рекомендуют спустя 10 суток после проявления первых симптомов уже не тестировать заболевших нетяжелой формой COVID-19 с помощью ПЦР. С высокой степенью вероятности к этому моменту люди уже не заразны и могут закончить карантин, если у них нет лихорадки.Следующий пункт распространения инфекции нижние дыхательные пути: трахея, бронхи и собственно легкие. Постепенно количество вируса в нижних дыхательных путях становится больше, чем в верхних. Поэтому на поздней стадии заболевания, даже когда ПЦР-тест будет показывать отрицательный результат, в организме все еще может идти активное размножение вируса. Заразить окружающих человек при этом уже не сможет.Есть несколько механизмов, которые приводят к повреждению легких при коронавирусной инфекции. Сначала сам вирус оказывает прямое повреждающее действие на клетки, из-за чего они гибнут. Пораженные вирусом клетки атакует иммунная система1 самого организма. Т-лимфоциты начинают уничтожать зараженные клетки, вследствие чего ткани воспаляются, и из кровотока в них попадают, в частности, нейтрофилы группа лейкоцитов, которые в обычной ситуации борются с бактериальной инфекцией. Эти лейкоциты выделяют молекулы, которые также провоцируют гибель клеток. Все это приводит к порочному кругу воспаления: ткани снова повреждаются, и в воспаленном месте снова появляется большое количество нейтрофилов.Поражение легких не всегда приводит к дыхательной недостаточности, возникающей при COVID-19. Поэтому однозначно предсказать дальнейшее течение заболевания по результатам компьютерной томографии (КТ) трудно. У некоторых людей уже при 25-процентном поражении появляется одышка и снижается сатурация, то есть степень насыщения кислородом гемоглобина в крови. Другие заболевшие справляются и с 70-процентным поражением, при этом у них нормальная сатурация и почти нет никаких симптомов заболевания, кроме слабости. Дело в том, что речь идет не о некрозе, необратимой гибели легочной ткани, а об изменениях: в ней возникает воспалительный отек, видимый на снимке. Такой отек в определенной степени нарушает газообменную функцию легких. Однако человеческий организм хорошо умеет компенсировать повреждения, и газообмен (кислород углекислый газ) может довольно эффективно продолжаться даже при изменениях на большой площади легких. Поэтому врачи следят за сатурацией у заболевших: по этому показателю можно объективно оценить, насколько успешно легкие человека справляются со своей функцией.Все эти патологические процессы с момента, как коронавирус оказывается в легких, занимают, по разным данным, от 3 до 12 дней. Как правило, если за две недели у человека не появилось тяжелых симптомов, то, скорее всего, хуже ему уже не станет. Бывают случаи, когда болезнь стремительно прогрессирует, но это скорее исключение. В 80% случаев коронавирусная инфекция проходит в легкой форме и не идет дальше верхних дыхательных путей. Но в остальных 20% течение болезни может быть более тяжелым и в ряде случаев приводить к осложнениям, связанным с распространением SARS-CoV-2 с током крови по организму, возможными тромбозами или избыточным иммунным ответом.Коронавирус и сердечно-сосудистая системаКровеносная система следующая после легких, которая страдает от SARS-CoV-2 в первую очередь. У тяжелых больных могут возникнуть тромбы сгустки крови, мешающие свободному прохождению крови в артериях. Есть три основные причины этого состояния. Во-первых, непосредственное вирусное поражение эндотелия внутренней стенки сосудов. Во-вторых, гиперкоагуляция, то есть избыточная свертываемость крови. Третий фактор так называемый стаз замедление кровотока из-за сгущения крови.При коронавирусной инфекции тромбы могут возникнуть как в легких (например, тромбоэмболия1 легочной артерии), так и в сосудах, питающих мышцы сердца, кишечник или головной мозг. Но в целом это не повсеместное явление.Склонность к формированию тромбов увеличивает риск возникновения инсульта острого нарушения мозгового кровообращения. Инсульты бывают ишемическими, то есть связанными с тромбозом артерий, и геморрагическими вызванными кровотечением в ткань головного мозга. У больных коронавирусной инфекцией чаще всего случаются инсульты первого типа. Кроме того, заболевшие COVID-19 иногда страдают от инфарктов, однако коронавирусная инфекция очень редко бывает их единственной причиной.В 2020 году сообщалось, что миокардиты, воспаления мышечного слоя сердца (миокарда), встречаются едва ли не у трети заболевших COVID-19. Однако на сегодняшний день становится понятно, что это состояние встречается реже лишь у нескольких процентов заболевших. У некоторых людей наблюдаются нарушения сердечного ритма. Встречается также поражение перикарда сердечной сумки. Все эти состояния могут быть вызваны как прямым воздействием вируса на клетки, так и слишком сильным иммунным ответом со стороны организма.Коронавирус и мозгНе существует уникального симптома, однозначно указывающего на коронавирусную инфекцию. Даже потеря вкуса и обоняния, которая зачастую наталкивает на подозрения о COVID-19, встречается и при других инфекциях, поражающих верхние дыхательные пути и центральную нервную систему. Однако при обычных ОРВИ изменение вкуса и обоняния происходит существенно реже.SARS-CoV-2 способен поражать клетки ольфакторного, то есть обонятельного, эпителия в полости носа. Но он может также повреждать нервные волокна, которые проходят через решетчатую кость и уходят в обонятельные луковицы передних отделов головного мозга. Это может указывать на нейротропность SARS-CoV-2, то есть его способность проникать в нервную ткань и размножаться в ней.Нужно отметить, что от 20 до 80% населения в принципе имеют сниженную обонятельную чувствительность, а недавнее исследование симптомов коронавирусной инфекции показало, что у 20% пациентов, сообщивших о потере обоняния, ПЦР-тест вообще не выявил инфекцию.Примерно треть перенесших коронавирусную инфекцию людей говорят о тех или иных симптомах со стороны ЦНС. При COVID-19 могут наблюдаться депрессивные состояния, тревожность, трудность концентрации внимания, сонливость, головные боли и быстрая утомляемость. В редких случаях могут возникать галлюцинации и спутанность сознания. Но ученые еще до конца не уверены в происхождении этих неспецифических симптомов. Совершенно необязательно, что это следствие прямого действия вируса на нервные клетки. Например, известно, что у пожилых пациентов, особенно ослабленных другими болезнями, любое лихорадочное состояние, тяжелая ОРВИ или грипп могут приводить к помрачению сознания, бреду, потере ориентации во времени и пространстве. Головной мозг очень чувствителен, и именно он в первую очередь страдает от снижения концентрации кислорода в крови.В большом исследовании ученых из Китая, в котором участвовали около 1700 испытуемых, симптомы депрессии отметили примерно у 3040% переболевших коронавирусной инфекцией. Но у подавляющего большинства выраженность этих симптомов была минимальной. Нельзя исключить, что общий стресс из-за распространения коронавируса, возможного локдауна и общий уровень тревожности влияют на психику практически всех людей, а не только тех, кто перенес COVID-19.В редких случаях у больных коронавирусной инфекцией диагностировали менингоэнцефалит воспаление оболочек и тканей головного мозга. Например, в одной из скандинавских столиц зафиксировали случай, когда женщина 50 с небольшим лет и практически без факторов риска заболела COVID-19. Три дня у нее были лихорадка, слабость, небольшая одышка. А на четвертый день она внезапно погибла. При вскрытии оказалось, что у пострадавшей были умеренные патологические изменения в легких, но гораздо сильнее пострадал ее головной мозг. Причем вирус, обнаруженный в нем, отличался от того, что нашли в легких, на четыре мутации. Предполагают, что он видоизменился прямо внутри организма женщины, и, возможно, это позволило ему так быстро распространиться по ЦНС и привести к менингоэнцефалиту.Коронавирус и ЖКТТе или иные симптомы со стороны желудочно-кишечного тракта отмечаются у 17% заболевших. Правда, в это число входят и такие банальные проявления, как потеря аппетита.В желудочно-кишечном тракте SARS-CoV-2 может оказаться в результате так называемого автозаражения. Мокрота или отделяемая из носа жидкость сглатывается при кашле, и какое-то количество вирусных частиц проходит через желудок, несмотря на кислотный барьер. При другом варианте заражения вирусные частицы, попавшие на руки человека, оказываются на его губах, вместе со слюной попадают в ЖКТ, проходят кислотный барьер желудка и поражают эпителий кишечника. В этом случае коронавирус сначала оказывается в ЖКТ, а потом с током крови приходит в легкие. Находясь в ЖКТ, SARS-CoV-2 может вызвать у человека диарею или неспецифические боли в животе. Тяжелые поражения ЖКТ редкое явление.Чаще всего на желудок и кишечник вирус действует цитопатически, то есть непосредственно вызывает дегенеративные изменения в клетках. Но описаны и некоторые вторичные механизмы его воздействия на ЖКТ. Например, известны случаи, когда из-за формирования тромбов в сосудах, питающих кишечник, люди испытывали острые боли в животе, которые не снимались анальгетиками. Такая ишемия кишечника с некрозом жизнеугрожающее состояние, но его все же нельзя назвать типичным осложнением коронавирусной инфекции.Коронавирус и почки, печень, поджелудочная железаПовреждение печени, поджелудочной железы и почек при коронавирусе также может происходить из-за прямого поражения клеток SARS-CoV-2 или случаться вследствие микротромбозов. В ряде научных публикаций говорится, что потенциально коронавирус может запускать аутоиммунные процессы1, которые, в частности, приводят к поражению бета-клеток поджелудочной железы, выделяющих инсулин. Вследствие коронавирусной инфекции может падать фильтрационная способность почек. Если COVID-19 протекает у человека в тяжелой форме, то из-за повреждения печени, в том числе медикаментами, могут подняться уровни печеночных ферментов, встречается панкреатит. А из-за поражения поджелудочной железы может развиться сахарный диабет первого типа, встречается инсулинорезистентность элемент сахарного диабета второго типа. Однако на сегодня у нас нет доказательств того, что диабет частое последствие коронавирусной инфекции.У некоторых заболевших коронавирусной инфекцией возникает поражение почек (среди госпитализированных частота может достигать 17%), но это редкое явление. В целом стойкие поражения почек, печени и поджелудочной железы хоть и иногда бывают при COVID-19, но составляют скорее исключение, чем правило. Подавляющее большинство переболевших коронавирусной инфекцией выздоравливают, не получая осложнений вроде почечной недостаточности или диабета.Нетипичные проявления коронавирусаЧтобы размножиться в организме, вирусу нужно проникнуть в клетку, но при этом оставить ее живой. Поэтому SARS-CoV-2 не делает дырок в клеточной мембране, а поступает хитро: использует для входа рецепторы к белку АПФ2 (ACE2), находящиеся на поверхности клетки. Так вышло, что АПФ2 есть у многих клеток разных тканей организма, поэтому вирус может вызывать осложнения в самых неожиданных местах.ГлазаВо время тяжелого течения COVID-19 вирус может поражать даже глаза. Заболевший коронавирусной инфекцией нередко имеет симптомы конъюнктивита, а в редких случаях могут наблюдаться даже поражения сетчатки глаза.КожаОписаны разнообразные виды сыпи, которые могут возникнуть при коронавирусной инфекции: волдыреобразная сыпь, как при крапивнице, высыпания в виде мелких красных точек и так называемая макулезная сыпь, когда на коже появляются крупные розовые пятна. Часто это не узко локализованное, а диффузное поражение кожи, сыпь может распространяться по большим областям тела. Описывают и так называемые ковидные пальцы: на кистях рук, пальцах или стопах происходит поражение кожи, внешне похожее на следствие обморожения: массивный отек, нарушение кровотока, воспаление, вторичная инфекция, отторжение тканей. Возможно, это состояние вызвано тромбозом мелких сосудов, который приводит к ишемии и некрозу тканей.Коронавирус и беременностьПри беременности мать передает ребенку внутриутробно антитела к коронавирусной инфекции. А вот сообщения о трансплацентарной передаче самого вируса чрезвычайно редки.***В целом для COVID-19 характерен ряд необычных, ранее нам не встречавшихся проявлений. В первую очередь это связано с тем, что наш организм раньше не сталкивался с этим коронавирусом. И иммунный ответ на вызванную им инфекцию тоже, вероятно, формируется не совсем стандартным образом.Исследования COVID-19 все еще носят ограниченный характер. Например, могут выполняться в кардиологической клинике, куда поступают пациенты с симптомами со стороны сердечно-сосудистой системы. В такой ситуации легко допустить так называемую ошибку отбора: понятно, что пациента с кардиологическими симптомами повезут именно туда, и врачам в той клинике будет казаться, что все больные с коронавирусной инфекцией имеют такие симптомы. Если взять шире, то, даже если в стационаре определенные симптомы будут наблюдаться у трети больных COVID-19, нам все равно неизвестно, как часто они встречаются у пациентов, лечащихся дома. Чтобы сделать более точные заключения о частоте различных проявлений коронавирусной инфекции, ученым предстоит собрать большое количество данных из разных стран и больниц. Подробнее..
Категории: Общее

7 расстройств сна

08.04.2021 18:04:43 | Автор: admin
Сон не просто пассивный отдых нервной системы это критически важный для жизни сложный процесс, состоящий из множества фаз, и неполадки могут возникнуть в любой из его составляющих. Длиннее списка нарушений сна разве что список причин, по которым эти нарушения возникают.Расстройства сна можно упорядочить по тому, на что они действуют. Одни мешают заснуть, другие остаться спящим, при третьих человек начинает совершать во сне странные поступки либо испытывать во время засыпания или пробуждения необычные ощущения. Также время сна может непроизвольно сдвигаться, и тогда человеку приходится каждый день засыпать и просыпаться в разное время, иногда непредсказуемое.Рука об руку с расстройствами засыпания и поддержания сна, поведения во время сна, суточных ритмов сна идут трудности с поддержанием бодрствования. Отделять одно от другого сложно, да и не нужно: нарушения одного состояния нередко влекут за собой проблемы с противоположным, и, пытаясь вылечить одно, люди обязательно обращают внимание на второе.Бессонница (инсомния)Если человек имеет возможность спать столько, сколько ему нужно, и пытается ею воспользоваться, но выспаться все равно не получается, то у него, возможно, бессонница (инсомния).При бессоннице может нарушаться засыпание, а могут возникнуть проблемы с поддержанием сна. Это два разных вида инсомнии, хотя они порой комбинируются. В первом случае человек долго не может заснуть, постель кажется ему неудобной, звуки и прочие внешние раздражители слишком резкими, в голове подолгу крутятся одни и те же мысли. Во втором случае больной просыпается среди ночи, иногда по нескольку раз.Причин бессонницы множество, и плохая гигиена сна лишь одна из них. Далеко не всегда дело в том, что человек ложился спать в разное время или делал перед сном что-то бодрящее: занимался физкультурой, смотрел на экран компьютера или телефона, пил кофе. Инсомния может возникать из-за сильного стресса (постановки тяжелого диагноза, потери близкого человека, увольнения), таких расстройств, как депрессия, а также заболеваний сердца, легких, опорно-двигательного аппарата. Тревога по поводу бессонницы лишь усиливает ее. Человек слишком много думает о том, что он не в состоянии заснуть или не просыпаться посреди ночи, думает о том, что снова не сможет нормально спать следующей ночью, и из-за этого действительно не может расслабиться.Некоторые люди склонны к инсомнии больше остальных. Дело в особенностях работы их мозга: его центры сна не могут вовремя взять или удержать контроль над активирующей системой, заставляющей бодрствовать. Это отражается на электрической активности мозга таких пациентов его повышенную возбудимость можно выявить даже днем.То, как лечится бессонница у отдельно взятого пациента, зависит от причин и характера инсомнии. Если дело в тревожности или других особенностях психики, может помочь когнитивно-поведенческая терапия, когда пациент вместе с психотерапевтом пытается перестроить свое поведение, избавиться от привычек, способствующих бессоннице. Снотворные тоже применяют, но с ними нужно быть более осторожными, и они требуются не всегда.Апноэ (остановка дыхания) сна и храпПо тому, как дышит человек, можно определить, в какой фазе и на какой стадии находится в данный момент его сон. При переходе от одной стадии сна к другой меняется режим работы нервной системы, а она регулирует частоту и глубину вдохов и выдохов.Даже у здоровых людей во время засыпания и фазы быстрых движений глаз (БДГ) дыхание нередко становится нерегулярным и может на несколько секунд прерываться1. Обычно это не причиняет вреда.Хуже, если верхние дыхательные пути перекрываются более чем на 10 секунд. Так бывает, если мышцы стенок глотки расслабляются и смыкаются частично или полностью, мешая воздуху попадать в легкие. Этот синдром называют обструктивным апноэ сна1. У полных и у людей с короткой нижней челюстью он встречается чаще.При обструктивном апноэ сна в легкие поступает недостаточно кислорода, и в кровь, соответственно, тоже. Сигналы об этом попадают в головной мозг, а тот дает команду проснуться. Это повышает тонус мышц глотки. Скорее всего, человек не почувствует и не запомнит такие пробуждения, поэтому большинство страдающих обструктивным апноэ сна даже не догадываются о своем недуге. Однако пробуждения все равно негативно скажутся на его сне: наутро он будет чувствовать себя сонным и разбитым, хотя вроде бы спал достаточно. Что хуже, долгие годы ночной нехватки кислорода могут вылиться в заболевания сердца и сосудов.Выявить апноэ можно, если измерять человеку во время сна уровень насыщения крови кислородом, частоту и глубину дыхания и некоторые другие параметры. Лечат обструктивное апноэ сна обычно методом СИПАП1: ночью через маску постоянно подают воздух в дыхательные пути, чтобы их стенки не смыкались. Лечение прекращают, когда нехватка кислорода во время сна наблюдается реже 10 раз в час. Если у пациента есть нарушения строения дыхательных путей, их могут устранить хирургическим путем.Похожее нарушение дыхания во сне храп. Он необязательно приводит к апноэ, но у храпящих оно встречается чаще. При этом не все больные обструктивным апноэ сна храпят. При храпе стенки дыхательных путей не смыкаются, но приближаются друг к другу и тоже расслаблены. Когда воздух проходит мимо них, они колеблются, касаются друг друга, как участки полотна флага на ветру, и мы слышим это как храп. Он чаще встречается у пожилых, людей с хроническими ринитами (заложенностью носа), избыточным весом, после приема алкоголя. Лечат его так же, как обструктивное апноэ сна. Как вариант, пациенты могут надевать на ночь фиксаторы нижней челюсти, которые удерживают ее в нехрапящем положении.Синдром беспокойных ног и периодические движения конечностямиПомните, как собаки, кошки и грызуны во сне шевелят лапами? Подобное порой происходит и с человеком. Если его руки или ноги каждые 2040 секунд подергиваются во сне, возможно, у него синдром периодических движений конечностями. Из-за подергиваний глубина сна падает, и человек с этим синдромом наутро чувствует, что не выспался.Обнаружить синдром можно, если пройти полисомнографию одновременную запись электрической активности мозга, сердца и мышц конечностей, а также дыхательных движений и некоторых других параметров во время сна.Похожее нарушение сна, а скорее, засыпания синдром беспокойных ног. Вечером и ночью у людей с этим синдромом возникает ощущение, что в их ногах, реже в руках или других частях тела кто-то или что-то ползает, ерзает, но это не боль. Неприятное чувство мешает заснуть. Если подвигать ногами, оно на время ослабевает.Синдром беспокойных ног, как и синдром периодических движений конечностями, выявляют полисомнографией. Также часто делают анализ крови на содержание железа и белков, способных его переносить: иногда подобное состояние усугубляет анемия.Факторы риска у этих состояний тоже похожие. Оба синдрома чаще встречаются у тех, кому недавно отменили психоактивные препараты (сюда входят и кофеин, и антидепрессанты), у беременных, при нехватке железа (оно нужно для производства дофамина).Оба синдрома лечат похоже: противосудорожными лекарствами, которые убирают избыточное возбуждение в мозге, и веществами, имитирующими действие дофамина (сам дофамин, чтобы он сработал, пришлось бы вводить прямо в мозг). Заменители дофамина (обычно это лекарства против болезни Паркинсона) активируют центры мозга, подавляющие дрожь и подобные лишние движения.Парасомнии нарушения поведения во время снаВ норме во сне наступает временный паралич мышц: блокируется возможность ходить, махать руками, говорить и совершать другие движения. Если блокировка недостаточно сильная, возникают парасомнии расстройства поведения во время сна. Они чаще встречаются у детей и подростков, поскольку их нервная система еще не полностью сформировалась, а также у пожилых с неврологическими нарушениями.Парасомнии проявляются в фазу БДГ-сна. Это логично, потому что во время нее активность головного мозга больше всего похожа на ту, что наблюдается при бодрствовании. Скорее всего, люди при этом воспроизводят содержание своих сновидений.Поведение при парасомниях бывает агрессивным или небезопасным для самого человека. Больные могут вставать и ходить, бить соседей по постели, кричать от страха, просто говорить (последнее наименьшее из зол). Наутро они не помнят, что делали что-то подобное.Человека с нарушениями поведения во время фазы быстрых движений глаз имеет смысл обезопасить от себя самого: убрать из спальни острые предметы, переставить мебель так, чтобы рядом не было травмоопасных углов и выступов, сделать кровать пониже или вообще переложить матрац на пол. Партнерам лучше спать отдельно. Стимулирующие вещества, такие как кофеин, могут провоцировать парасомнии, поэтому отказ от них тоже может помочь. Иногда для борьбы с парасомниями применяют нейролептики.Гиперсомния: патологическая дневная сонливостьГиперсомния, как можно было бы подумать по названию, не означает, что человек спит, сколько ему необходимо. Наоборот, при ней сна будто бы все время не хватает.Гиперсомния это расстройство бодрствования, ведь с тем, чтобы погрузиться в сон или поддерживать его, проблем нет. Однако им занимаются специалисты по сну сомнологи.При одном из вариантов гиперсомнии, патологической дневной сонливости, человек нередко засыпает в то время, когда должен бодрствовать, днем.Патологическая дневная сонливость снижает качество жизни. Вместе с желанием спать приходит раздражительность, становится сложно сконцентрироваться. В отдельных случаях человек может даже заснуть во время выполнения рабочего задания, и на ответственной и опасной работе это может оказаться фатальным.Причиной чрезмерной дневной сонливости могут быть неврологические расстройства: нарушения работы нервов из-за грыжи межпозвонкового диска, опухоли головного мозга, бессонница. Еще патологическую дневную сонливость провоцирует апноэ сна.Дневная сонливость часто возникает из-за нерационального отношения к собственному сну. Тогда это проблема психологическая, а не неврологическая, и решается она не таблетками и лечебными процедурами. Конечно, человек не будет бодрым, если он допоздна остается на вечеринке или работает поздно ночью, когда ему хорошо бы спать, а встает в обычное время. Если он регулярно таким образом лишает себя полноценного сна, его состояние называется синдром недостаточности сна. Прийти в норму в этом случае поможет, как ни банально, полноценный сон хотя бы 7 часов в сутки.Чтобы определить тяжесть патологической дневной сонливости, используют шкалу сонливости Эпворта. Пациент отвечает, насколько велика вероятность, что он уснет в той или иной повседневной ситуации. При этом нужно исходить из своих ощущений в последние несколько недель.Гиперсомния: нарколепсияПохоже на патологическую дневную сонливость заболевание под названием нарколепсия. Подверженные ей люди периодически непроизвольно засыпают днем, при этом мышцы у них расслабляются. Такие приступы сна невозможно контролировать, и они не проходят (хотя могут стать более редкими), даже если придерживаться идеального режима ночного сна. Что, увы, сделать непросто: одно из проявлений нарколепсии нарушение ночного сна: частые пробуждения и кошмары.По всей видимости, при нарколепсии нарушается работа орексиновой системы группы клеток гипоталамуса, которые вырабатывают активирующее и поддерживающее бодрствование вещество орексин.Выявить нарколепсию позволяет множественный тест латентности ко сну. Испытуемый проводит целый день в лаборатории, где пять раз с интервалом в два часа ему предлагают лечь спать в затемненной комнате. На каждую попытку засыпания дается 20 минут.Заснет испытуемый при этом или нет, определяют с помощью датчиков дыхательных движений, движений глаз и некоторых других. Пациент с нарколепсией за время такого теста засыпает по крайней мере два раза, притом через 58 минут после предложения поспать.В ночь перед тестом латентности ко сну испытуемому выполняют полисомнографию. Она позволяет оценить качество ночного сна и выявить в нем признаки патологических эпизодов БДГ-сна, характерных для нарколепсии.Вылечить нарколепсию невозможно, но можно улучшить качество жизни пациента. Ряд лекарств поддерживают нужный уровень бодрствования. При слабом проявлении нарколепсии может быть достаточно строго держать режим ночного сна и примерно по полчаса дремать днем.Нарушения цикла сна и бодрствованияМногие процессы в теле человека повторяются каждые сутки в одно и то же время, и сон не исключение. Так происходит благодаря работе генетически запрограммированных внутренних часов организма. Эксперименты на хомячках и дрозофилах показали, что даже в постоянной полной темноте длительность периодов покоя и активности у этих животных постоянна. Только одни периоды сменяют другие каждый день чуть позже предыдущего, так как внутренние сутки длятся немного больше 24 часов. А если организм находится в обычных условиях со сменой дня и ночи, он обычно засыпает и просыпается каждый день одинаково: уровень освещенности помогает настроить внутренние часы на 24-часовой цикл.Можно переучиться спать в другое время например, ложиться и вставать раньше. Не всегда это бывает просто сделать. Если перестроиться не получается даже с будильником и кофе, у человека имеет место нарушение суточного ритма сна. При этом он спит достаточно, просто всегда не вовремя.Перенастроить внутренние часы во всех этих случаях можно с помощью яркого света. Если человек ложится слишком рано (такое обычно бывает у пожилых), освещение усиливают вечером, если слишком поздно (а это чаще случается с подростками и молодыми людьми) утром.Редко, но встречаются люди, у которых сутки по внутренним часам длятся дольше календарных. Обычно это те, кто не может синхронизировать биоритмы с яркостью солнечного света, слепые от рождения. Им прописывают препарат, который по действию похож на гормон сна мелатонин. В норме мелатонина больше всего вырабатывается в темноте, а свет подавляет его производство. Благодаря приему лекарства каждый день перед сном имитируется ночной подъем уровня мелатонина1.Больше о сне самом важном исамом таинственном процессе ворганизме можно узнать из курса Наука сна.Изображение:Legaat van de heer R. Roland Holst Подробнее..
Категории: Общее

Работают ли карантинные меры?

08.04.2021 18:04:43 | Автор: admin
В первую волну пандемии, начавшуюся весной 2020 года, страны оказались перед непростым выбором: что делать, чтобы защитить людей от коронавируса и при этом сохранить экономику? Ответ на этот вопрос каждое правительство искало по-своему, и спустя год можно говорить о том, какие выводы человечеству стоит сделать на будущее. О том, помогают ли карантинные меры остановить пандемию, ПостНаука спросила эпидемиолога Василия Власова.Новый опыт, старые знанияЗа год пандемии у нас появились не столько новые знания, сколько новое понимание трудностей реализации известных нам технологий. Подчеркнем, что глобальная идея сдерживания распространения инфекции, которая так всем понравилась и которую все быстро поняли, остается справедливой, правильной. Беда заключается в том, что общество оказалось не способно постепенно формулировать новые правила жизни: все произошло слишком резко. От игнорирования инфекции, как это было до марта в России, перешли к драконовскому режиму в мае. Подобного рода скачки туда и обратно происходили во многих странах. При этом стоит помнить, что сами меры ограничения передвижения и контактов абсолютно очевидны, правильны и вводить их нужно. Но эти меры не должны вызывать побочных эффектов большого масштаба, поскольку такие последствия несправедливо распределены в обществе.Так, когда говорят о том, что всем нужно сидеть дома и изолироваться, за исключением работников необходимых предприятий, то именно эти работники, часто низкооплачиваемые, оказываются под ударом, потому что не могут работать через интернет. Получается, что все, кто настаивает на жестких ограничительных мерах, забывают о том, что польза и вред в обществе распределены неравномерно. Поэтому требуются меры, которые будут влиять на ситуацию, но наносимый ими вред останется в рамках разумного.Не надо бояться повторять: самая эффективная мера защиты поддерживать расстояние от других людей метр и более, в закрытых помещениях обеспечивать хорошую вентиляцию, строго следить за тем, чтобы работники с симптомами простуды никогда не приходили на работу, а люди вообще на любые собрания, концерты и в кинотеатры.Путешествия и пандемияЯ продолжаю думать, что полная остановка международного авиационного сообщения была ошибкой. Когда это сделали в апреле, вирус уже был распространен по всему миру. Не было никаких оснований предполагать, что самолет из России может занести дополнительно вирус в Испанию или наоборот. Между тем огромное количество людей пострадало из-за прекращения авиационного сообщения.Вместо этого необходимо было начать вырабатывать правила безопасного авиационного сообщения, и сейчас это постепенно происходит. И если говорить о том, какими будут уроки пандемии, то один из этих уроков сейчас формулируется. Решение появится в виде правил: кого допускать к перелетам и на каких условиях.В некоторые страны, свободные от ковида, например в Новую Зеландию, можно прилететь, но только для того, чтобы быть в обязательном порядке изолированным на две недели. То же самое происходило в Израиле. В этих странах расходы на изоляцию берет на себя государство. В перспективе часть этих расходов может включаться в пакет обслуживания туристов. Например, туристы оплачивают тест по приезду, тест на 3-й день или изолируются. Подобного рода правила постепенно должны быть сформулированы, потому что вирус никуда в ближайшее время не денется. И очень важно, что если эти правила покажут эффективность применительно к этому вирусу, то в случае нового вируса мы сможем сохранить индустрию гостеприимства, которая сильно пострадала из-за пандемии.Маски: да или нет?Что касается прочих мер, то, к сожалению, у нас очень мало данных об эффективности лицевых масок. Их эффективность доказана исследованиями, но она не слишком велика. Поэтому разумная рекомендация носить маски в зонах высокого риска: в общественном транспорте, кинотеатре, толпе там требовать носить маску адекватно.Но не стоит впадать в крайности, как в Испании, когда людям, прогуливающимся в парке в одиночестве, тоже предписывалось находиться в масках. На открытом пространстве, в особенности при отсутствии тесного скопления людей, маски не нужны. Совершенно нет доказательств полезности ношения перчаток. Это примеры того, что многие решения, связанные с пандемией, базируются на недостаточной информации или даже на коррупции: закупки защитного снаряжения стали наряду с лекарствами направлениями расходования огромных средств. Это прежде всего общественные средства, и тратятся они в условиях эпидемии без обычных мер предосторожности.Photo by Jacques Le Gall on Unsplash Подробнее..
Категории: Общее

Открытые и закрытые учебные программы

09.04.2021 16:10:24 | Автор: admin
Этот материал часть гида Альма-матер, который мыделаем вместе сТюменским государственным университетом.Существует множество способов понять цели или идеалы свободного образования, и существует множество исторических способов его реализации. После прошедшей в России дискуссии о введении программы 2+2+2 и после того, как некоторые начали связывать эту образовательную политику и идею свободного образования, полагаю, всем нам пойдет на пользу небольшое напоминание о том, как обычно структурируют программы в вузах, работающих по модели свободного образования.Первый и самый старый тип программы это фиксированная программа. Хотя многие скажут вам, что свободное образование подразумевает возможность выбора, нам нужно понимать, что веками, вплоть до XIX века, выбора никакого не было. Программа была фиксирована: был ряд книг, которые изучали все студенты, или ряд дисциплин, которые они должны были прослушать. Тогда все были согласны с тем, что, чтобы развить в человеке свободную личность, вы не даете ему свободу, а готовите его, формируете определенным способом, поскольку это испытанный способ подготовить его к тому, чтобы он с умом использовал свою свободу. Фиксированная программа веками сводилась к тому, чтобы прослушать ряд определенных дисциплин, которые мы обычно называем тривиум и квадривиум, но затем программа разрослась. Сначала ввели естественные науки, потом другие языки и дисциплины вроде истории, которых изначально в программе не было.Плюс такой программы состоит в том, что вы примерно понимаете, что знает каждый выпускник, какой опыт он получил: вы понимаете, чего ожидать от такого образования. Проблема, конечно же, в том, что не всем это нравится, и очень сложно прийти к консенсусу насчет содержания такой программы даже в рамках одного вуза, не говоря уже о стране. Мы видим, что в начальной и средней школе по-прежнему сохраняется модель фиксированной программы: в некоторых странах прибегают к трекингу [разделение учеников на группы по уровню способностей или успеваемости, когда для каждой группы формируется отдельная программа в соответствии с их способностями и нуждами прим. перев.], возникают небольшие различия на уровне средней школы, но есть общее понимание, что все школьники должны научиться читать, писать и считать, потому что без этого двигаться дальше нельзя. В этом смысле программа фиксирована.Есть и противоположный подход, который заключается в том, что свободу студента в выборе дисциплин ограничивать не нужно. Либо вы верите, что студент взрослый человек, способный самостоятельно принимать решения, и он должен сам за них отвечать, либо вы считаете, что основная задача университетов состоит в том, чтобы предоставить студентам углубленные знания, и просто невозможно распланировать все возможные способы его успешного получения, так что ваши студенты должны получить свободу выбора курсов. Возможно, во многих случаях им стоит предоставить куратора, который сможет обсудить с ними их выбор, который обладает определенным опытом и сможет им сказать: Ты совершаешь ошибку, или Почему бы тебе не попробовать этот курс?, или К какой цели тебя приближает выбор этого курса?Это модель открытой программы, согласно которой нет никаких ограничений. Вы учитесь определенное количество времени, и, прослушав определенное количество курсов или почувствовав, что вы готовы, вы покидаете университет и становитесь образованным человеком. Плюс здесь в том, что студентам предоставлена свобода, они более-менее довольны. Проблема в том, что довольны будут не все: многие окажутся в замешательстве, а некоторые покинут университет, прослушав мешанину курсов, которые непонятно зачем им нужны и о выборе которых они сожалеют. И разумеется, возникает проблема насчет качества и сопоставимости результатов образования в разных вузах.Мы редко встречаемв современных вузах, работающих по модели свободного образования, примеры полностью фиксированной программы. Но, например, в Уинчестерском университете на направлении современных свободных искусств студенты не выбирают курсы, поскольку для этого недостаточно студентов, так что у них программа фиксирована. В Гутенбергском колледже программа свободного образования сосредоточена вокруг чтения классической литературы на латыни и древнегреческом, и у них очень мало элективов (если они вообще есть), поскольку программа представляет собой фиксированный набор дисциплин.Открытая программа не так популярна, как можно подумать. Ее ввели в Брауновском университете и, например, Хэмпширском колледже, где студентам не выставляли оценки, а вместо этого были письменные характеристики; там студенты могли развивать личность так, как они считали правильным. Из его стен вышло множество деятелей искусства, но в последнее время у него по тем же причинам возникли финансовые проблемы. Эту же модель перенял, например, Университетский колледж Маастрихта в Нидерландах, который утверждает, что только так можно по-настоящему обеспечить свободное образование максимизировав свободу студентов и следя за тем, как они распоряжаются этой свободой, поскольку они будут выбирать разные стратегии оптимизации программы в соответствии с этой моделью. Так что есть разные способы формализовать, разные способы реализовать такую модель.Таковы два полярных примера образовательных моделей, но между ними есть по меньшей мере еще две модели. Одна из них это сочетание базовых курсов, профильных курсов и элективов: это одна из наиболее известных, однако не самых популярных моделей обучения в рамках свободного образования, где часть программы должен прослушать каждый студент, а часть программы предназначена для студентов, которые хотят получить диплом по определенному направлению подготовки (это профильные дисциплины, которые могут быть заданы жесткой или гибкой программой). Соответственно, в программе есть три части: одну прослушивают все, другую только специалисты, а третью, элективы, выбирают сами студенты.Например, в Колумбийском университете до сих пор сохранилась приличная базовая программа. Базовые программы в США набирали и теряли популярность на протяжении всего XX века: сперва они набрали популярность в ответ на развитие открытых программ и потерю целостности программы, но затем их обвинили в том, что базовая программа все менее и менее полезна в условиях тренда на специализацию, а кроме того, очень сложно договориться о содержании такой базовой программы. Многие вузы, в том числе и наш, спорят о том, какие дисциплины должны входить в число базовых, стоит ли требовать от всех студентов прослушать эти курсы. А если мы сошлись на том, что они должны прослушать курс о великих книгах, возникает следующий вопрос: какие великие книги все они должны прочитать? Как вы можете себе представить, когда умные люди собираются поговорить об образовании, это может продолжаться бесконечно, и в том числе поэтому все больше и больше университетов отказываются от модели базовой программы, общей для всех студентов, и переходят к так называемой модели дисциплинарных требований.Эта модель значит, что мы согласились, что студенты должны достичь определенных результатов, или прослушать определенные курсы, или познакомиться с определенными системами мышления или коммуникации, но в то же время мы не должны требовать от всех них поголовно прослушать одно и то же. Например, требование прослушать курс о естественных науках некоторые студенты выполнят, прослушав очень простой курс введения в физику. Другие же выберут более углубленный курс или такой, который будет ближе к их интересам, например, об астрономии, космических путешествиях или микробиологии. Таким образом, в основе модели дисциплинарных требований лежит идея о том, что можно разными способами выполнить требования программы, и нет ничего зазорного в том, чтобы это признать.Проблема в том, что еще в 1980-х годах, когда эта модель стала очень-очень популярной в США, ее обвинили в том, что такая модель образования напоминает столовую. Вы смотрите на ассортимент: Так, мне надо съесть суп, какой же суп я хочу? Так, эти супы мне не нравятся, возьму вот этот. И в итоге вы получаете обед, составленный из каких-то блюд, выбранных по более или менее разумным причинам то есть в конечном счете у вас получилась бессвязная образовательная модель, но по крайней мере клиент доволен. И консерваторы в США говорили: почему мы вообще пользуемся такой моделью? С другой стороны, прогрессисты тоже не были особо довольны такой моделью, поскольку она позволила студентам не прослушать курсы, которые общество считало для них полезными, например курс о современных расовых противоречиях в Америке. Некоторые считали, что он должен быть обязательным для всех студентов наравне с курсами о том, как функционирует правительство. Другие считали, что у студентов должен быть выбор.Этими четырьмя способами вузы пытаются справиться с одними и теми же проблемами и решить возникающие в обществе споры. Но, я думаю, важно помнить, что у каждой модели есть свои плюсы и минусы и что люди, которые отвечают за составление программ и в особенности за внедрение образовательной политики, должны знать возможные варианты (их больше, чем четыре перечисленных) и искать что-то, что подойдет их учреждению, что будет целесообразно и что будет соответствовать их видению. Думаю, в дальнейшем это принесет много пользы.Пожалуй, идея базовой программы мне кажется бесполезной. Обычно в нее включаются в дисциплины из каждого образовательного профиля. Например, у нас есть семь направлений подготовки, давайте включим в базу семь дисциплин, которые представляют собой введение в эти специальности, чтобы студенты с ними познакомились, и, когда им нужно будет выбирать профиль, они смогут понять, что им больше подходит. Но я честно не думаю, что это решает хоть какие-то из наших проблем, поскольку для кого-то этого все еще недостаточно, а для кого-то слишком много. Я думаю, что идея базовой программы привлекательна, поскольку она позволяет нам потребовать от студентов прослушать ряд курсов, которые сами они бы не выбрали или которые никогда не привлекли бы нужное количество студентов, чтобы стать полноценным образовательным профилем.Думаю, хорошо разработанная базовая программа это декларация, отражающая взгляд университета на мир: это декларация о том, какими мы хотим видеть наших выпускников независимо от того, какой выбор они сделают и какой карьерный путь их привлекает. Думаю, что только базовая программа позволит администрации работать над настоящими инновациями в образовании. Воплощать ее труднее всего, сформулировать ее и прийти к консенсусу труднее всего, но лично я считаю, что эта модель позволяет нам, то есть университетам, поговорить о том, каким должно быть образование, что мы здесь делаем, каких результатов хотим добиться. Думаю, что если мы в университетах не обсуждаем эти вопросы, то можно смело закрываться. Подробнее..
Категории: Общее

Уроки пандемии

12.04.2021 12:00:03 | Автор: admin
Прошлой весной мир накрыла волна локдаунов: государства боролись с пандемией нового коронавируса, закрывали границы, устанавливали новые правила поведения на улицах и в общественных местах. С тех пор прошло чуть больше года, и мы вместе с профессором ВШЭ, доктором медицинских наук Василием Власовым разобрались, как коронавирус повлиял на систему здравоохранения в России и во всем мире и какие уроки удалось извлечь из пандемии.Международное дело: как на пандемию отреагировали страны и ВОЗВажная особенность пандемии коронавируса заключается в том, что она вскрыла структурную проблему мирового здравоохранения. Последние пять-шесть десятилетий все системы здравоохранения развитых стран заботились о том, как оказывать помощь людям при неинфекционных заболеваниях. Это решение можно понять, если посмотреть на статистику: по данным ВОЗ, от неинфекционных заболеваний ежегодно умирают более 40 млн человек, 71% всех случаев смерти в мире. Из этих 40 млн 80% приходится на сердечно-сосудистые (17,9 млн), раковые (9 млн случаев) и респираторные заболевания (3,9 млн случаев), а также диабет (1,6 млн случаев).Параллельно инфекциям уделяли все меньше внимания и ресурсов: разрабатывали мало новых антибиотиков, сокращали количество коек, менялась сама структура организации здравоохранения. В результате к глобальной пандемии страны оказались банально не готовы. Был недостаток коек, не хватало защитного снаряжения, а системы были спроектированы под решение других задач.Сейчас часто можно услышать обвинения в адрес Организации Объединенных Наций и Всемирной организации здравоохранения, среди которых есть как справедливые упреки, так и не совсем корректные. Несправедливо говорить, что они устарели или принципиально не нужны. Еще в 2005 году, после несостоявшейся эпидемии птичьего гриппа, ВОЗ призвала страны готовиться к возможной пандемии тяжелой респираторной инфекции. Предполагалось, что это будет какой-то вариант гриппа. С тех пор во Всемирной организации здравоохранения появился офис Global preparedness (Совет по глобальному мониторингу готовности), в некоторых странах издали соответствующие законы, министр здравоохранения США обзавелся заместителем по preparedness. Государства не очень разумно потратили деньги и не приняли советы ВОЗ достаточно серьезно, и в результате мир встретил пандемию неподготовленным.Есть и справедливые упреки: ООН и ВОЗ действительно не очень эффективны. Их международно-бюрократический стиль деятельности категорически не подходит для создания систем быстрого реагирования и структур, в которых был бы задействован интеллектуальный потенциал человечества. Например, Глобальный консультативный комитет по безопасности вакцин ВОЗ долгое время состоял из людей, которые так или иначе работают на фармацевтические компании, а в 2020 году председатель этого комитета ушла со своего поста, потому что у нее обнаружили конфликт интересов по отношению к производителям вакцин.Кроме того, ВОЗ не может вступать в конфликты с государственными структурами, из-за чего порой возникают казусы. Так, комиссия экспертов ВОЗ из России, Австралии, Дании, Германии, Кении, Японии, Нидерландов, Катара, Судана, Великобритании, США и Вьетнама смогла впервые попасть в Китай только 14 января 2021 года, а сам визит согласовывали несколько месяцев. МИД КНР объяснил это спецификой официальных процедур в условиях пандемии. В итоге комиссия не могла ничего предпринимать сама, а полагалась только на предоставленные Китаем сведения.Финансирование и технологии: как справилось российское здравоохранениеРоссийское здравоохранение оказалось не слишком хорошо подготовленным к эпидемии. На глобальной шкале готовности Россия чуть ниже середины, примерно на уровне Китая и Индии. О том, что российская система здравоохранения серьезно недофинансирована, летом 2020 года сообщил глава Счетной палаты Алексей Кудрин. По его словам, сейчас государство тратит на нее менее 4% ВВП, в то время как этот показатель нужно поднимать до 78%. Алексей Кудрин выражал общее мнение: в марте прошлого года, когда разразилась пандемия, в кулуарах медики рассуждали, что теперь государство никуда не денется и начнет усиленно финансировать систему здравоохранения.
Однако в январе-феврале 2021 года правительство выделило на медицину 183 млрд рублей, хотя за тот же период годом ранее медицинские расходы федерального бюджета были почти вдвое выше 343 млрд рублей. По итогам года расходы на здравоохранение должны снизиться на 135 млрд рублей, или 11%, в 2022 году их символически увеличат на 5 млрд рублей (0,4%), чтобы через год снова сократить на 34 млрд рублей.Инфекционные болезни всегда были возможностью укрепить политическое влияние на мировой арене. Даже традиционно закрытый Советский Союз активно участвовал в международной политике здравоохранения, предоставлял вакцины развивающимся странам бесплатно или совсем за символические деньги. Однако отдельный и сложный вопрос передача информации. К сожалению, в таких странах, как Россия и Китай, обмен данными оказывается очень затруднен. Например, еще в январе прошлого года западные врачи, пытаясь предсказать развитие ситуации с коронавирусом, опирались на китайские данные, и довольно быстро стало понятно, что им нельзя верить.Аналогичные процессы происходят во взаимодействии ученых. Можно списать это на наследие холодной войны: когда разрабатывают средства защиты от инфекции, то автоматически эти средства защиты выступают и средствами защиты от биологического оружия. И если эпидемиологи расшифровывали РНК вируса, то это становилось национальным достижением, которое не стоит передавать в общемировое ведение. В результате в то время, когда ученые всего мира делились результатами расшифровки РНК коронавируса, российские ученые месяцами не делали этого. В статье про испытания вакцины Национального исследовательского центра эпидемиологии и микробиологии имени почетного академика Н. Ф. Гамалеи указано, что данные по вакцине они могут представить после согласования с департаментом безопасности.Вакцинация: авантюра, которая удаласьПо данным Левада-центра, в феврале 2021 года 62% россиян не были готовы прививаться вакциной от коронавируса. При этом ВЦИОМ еще в декабре прошлого года отмечал:отказывающиеся вакцинироваться руководствуются в первую очередь тем, что вакцина плохо изучена, слишком быстро изобретена и нужно посмотреть, как она будет работать (23%). О недоверии и страхе перед вакцинацией говорят 16%, а 13% мотивировали свой отказ наличием противопоказаний.В то же время именно работа ученых по созданию вакцины не вызывает никаких вопросов. В каком-то смысле она стала возможна благодаря проекту Геном человека(The Human Genome Project), который завершился в 2003 году и в котором участвовали ученые из разных стран, в том числе и из России. Поэтому к моменту появления коронавируса оказались очень сильно продвинутыми генетические технологии, в частности использование вирусных векторов ДНК-вирусов, относящихся к группе острых респираторных вирусных инфекций (ОРВИ), в которых патогенные составляющие заменили генетическим материалом коронавируса. Вирусный вектор инвалидизирован не может размножаться в организме человека и поэтому довольно безопасен.Насчет цикла испытаний: в среднем от создания вакцины в лаборатории до выхода на рынок проходит 1015 лет. Бывают исключения, но это всегда риск, поскольку во время ускоренных испытаний можно не сразу обнаружить серьезные побочные эффекты. Например, в 1998 году в США выпустили первую вакцину против ротавируса. Rotashield даже прошла все стадии клинических испытаний, но, когда начали массово вакцинировать детей, оказалось, что в одном случае из 10 000 возникала непроходимость кишечника серьезное последствие, которое требует оперативного хирургического вмешательства. Вакцину отозвали через год.В случае с вакцинами от коронавируса человечество в лице правительств и международных организаций сознательно пошло на сокращение цикла испытаний. Вакцины BioNTech и Oxford успели до регистрации испытать на тысячах людей, а Спутник V, например, одобрили после второй фазы, в которой участвовало несколько десятков добровольцев. Разрешать вакцину к использованию на основании такой короткой программы было авантюрным решением, но эта авантюра удалась. Исследования третьей фазы подтвердили, что вакцина довольно безопасна и обладает сопоставимой с западными образцами эффективностью.Грипп исчез, а доноров стало больше: как пандемия повлияла на другие заболеванияВ ноябре прошлого года в Национальном центре иммунизации и респираторных заболеваний проанализировали данные примерно из 300 клинических лабораторий США и выяснили, что процент представленных образцов, давших положительный результат, был на 98% меньше, чем в прошлом году. Из-за локдауна и изменения поведения людей резко снизилась заболеваемость гриппом и другими простудными инфекциями, даже туберкулезом.Когда говорят об изменениях доступа к онкологической помощи в период эпидемии, обычно упоминают профилактические обследования. Но эта проблема преувеличена, поскольку профилактические обследования в первую очередь выявляют скрытые и неактивные формы рака, такие как протоковые карциномы молочной железы у женщин. Эти формы не обладают значительным потенциалом метастазирования и не угрожают жизни. Поэтому пандемия формально ограничила работу в этом направлении, но ситуация не грозит серьезными проблемами для здоровья населения страны или повышенным уровнем смертности.В России возникли сложности с больными, которые получают противораковую терапию или находятся в дневном стационаре. Российское законодательство запрещает предоставлять подобные лекарства амбулаторно, для этого организуют дневной стационар. В ситуации наложенных ограничений человек должен был каждый день ездить, чтобы получить свою таблетку. В итоге это привело к проблемам у людей, которые получают противораковую терапию.Еще одна перемена, которую мы видим уже сейчас, стали реже проводить активные сердечно-сосудистые вмешательства. Операции сами по себе тоже травматичны, и потому люди стали меньше умирать в результате послеоперационных осложнений. Однако это также может значить, что люди чаще умирали дома, не дожидаясь медицинской помощи. После окончания пандемии специалистам по здравоохранению предстоит переквалифицироваться в детективов, чтобы измерить эти эффекты и найти им объяснение.Бывает, что ожидания специалистов не оправдываются. Например, когда ограничения только вступили в силу, предполагали, что резкое сокращение движения транспорта повлияет на количество доноров в тех странах, где существует посмертная трансплантация органов. Например, в США и Испании огромное количество операций делают благодаря органам, которые взяли у людей, погибших в автокатастрофах. Однако получилось наоборот: там, где было мало автомобилей на дорогах, люди стали ездить с большой скоростью. Из-за этого выросло количество погибших и, как следствие, количество доноров.Жизнь после коронавируса: меньше паники и больше контролируемых испытанийПока рано говорить о каких-либо итогах борьбы с коронавирусом: необходимо больше исследований. Сейчас даже исследования по эффективности различных мер сдерживания распространения инфекции находятся на начальной стадии. Глобальная идея сдерживания распространения инфекции, которая так всем понравилась и которую все быстро поняли, остается правильной. Сложность в том, что общество не способно быстро формулировать новые правила жизни. Из-за этого мы наблюдали крайности от игнорирования инфекции до жесткого локдауна.Однако мы можем назвать самый важный урок, который должны усвоить государственные системы здравоохранения и международные организации. Еще в середине ХХ века его озвучил выдающийся деятель американской медицины Томас Чалмерс: Рандомизируй первого пациента. Это значит, что не должно быть никаких испытаний лекарств, кроме рандомизированных сравнительных. В 2020 году из-за паники об этом правиле совсем забыли, десятки и сотни тысяч людей начинали лечить противомалярийными препаратами, прежде всего ядовитым гидроксихлорохином, токсичными антибиотиками и, как заведено в России, арбидолом, к счастью довольно безопасным. Людей подвергли действию токсичных препаратов, хотя достаточно было включить в контролируемые испытания несколько тысяч человек и получить ответ на вопрос, эффективен этот препарат или бесполезен.В то же время текущая ситуация дает надежду, что в следующий раз мир будет лучше готов к подобному вызову. Всемирная организация здравоохранения совместно с европейскими учеными наладила довольно оперативное испытание препаратов и собирает качественные результаты в рамках одной высококачественной программы Solidarity. То есть механизм, при котором здоровых людей не будут пичкать азитромицином и гидроксихлорохином, уже существует, и его необходимо просто своевременно задействовать.Иллюстрация:Textile and Fibre TechnologyИнфографика:Ranked: Global Pandemic Preparedness by Country Подробнее..
Категории: Общее

10 космических фотографий

12.04.2021 16:07:28 | Автор: admin
12 апреля 1961 года Юрий Гагарин первым из людей совершил полет в космическое пространство. За 60 лет космос стал немного ближе: мы уже отправляем роботов-исследователей на соседние планеты, изучаем черные дыры и экзопланеты и пытаемся разгадать загадки нейтронных звезд. В День космонавтики ПостНаука предлагает вспомнить важные вехи освоения космоса в 11 изображениях.Фото обратной стороны Луны, 1959
Долгое время знания о поверхности Луны были ограниченны: ведь она всегда обращена к Земле только одной стороной. Причина этого миллионы лет воздействия силы притяжения Земли, из-за которых период обращения Луны вокруг своей оси постепенно сравнялся с периодом обращения вокруг Земли (27,332 земных суток).Впервые взглянуть на обратную сторону нашего спутника удалось благодаря советской автоматической межпланетной станции Луна-3, запуск которой состоялся 4 октября 1959 года. Она была снабжена автономной системой ориентации Чайка, благодаря которой не просто хаотично вращалась в пространстве, а могла фиксировать свое положение и направление движения в космосе.Для съемки и передачи снимков было разработано фототелевизионное устройство Енисей-2, способное снимать на фотопленку, проявлять полученные кадры, преобразовывать их в видеосигнал и передавать их с помощью радиопередатчика. Самым необычным в работе Енисея-2 было происхождение фотопленки. В СССР еще тогда не производили пленку нужного качества, и поэтому ученые воспользовались той, что удалось добыть со сбитых разведывательных летательных аппаратов США.Юрий Гагарин после приземления, 1961
На этом фото запечатлен Юрий Гагарин через несколько часов после первого в истории выхода человека на земную орбиту. Летчик-космонавт вернулся целым и невредимым, однако его жизнь и здоровье неоднократно находились под угрозой во время полета. Так, во время взлета ракета-носитель Восток-1 из-за ряда технических неполадок пролетела вверх на 85 километров больше положенного был велик риск, что космонавт просто не сможет вернуться на Землю. К счастью, тормозная система корабля не подвела. На пути с орбиты случилась другая неприятность: после катапультирования из кабины пилота Гагарин не сразу смог найти затерявшийся в складках одежды тросик, открывающий клапан дыхания в герметичном скафандре. Чтобы справиться с проблемой, ему понадобилось 6 минут.Запуск Восток-1 состоялся 12 апреля в 9:07, первый полет человека в космос продлился 108 минут. Юрий Гагарин не принимал участия в управлении кораблем, но имел код доступа к системе ручной навигации на случай, если что-то пошло бы не так. Однако первый космонавт не сидел сложа руки, а проводил базовые эксперименты, целью которых было выяснить, насколько удобно человеку что-либо делать в космосе. Вот что он пробовал делать в условиях невесомости: пить, есть, писать карандашом. Со всеми задачами удалось справиться отлично, а карандаш и другие мелкие предметы космонавт впоследствии предложил привязывать, чтобы они не улетали. Свои ощущения он записывал на бортовой магнитофон.Базз Олдрин на Луне, 1969
Первым человеком, ступившим на поверхность Луны, был американский астронавт Нил Армстронг. Однако его коллеге, Баззу Олдрину, повезло в другом: практически на всех снимках с лунной экспедиции запечатлен именно он, поскольку фотоаппарат за пределами корабля у астронавтов был один и находился он у Армстронга.Олдрин и Армстронг вместе с Майклом Коллинзом были членами экипажа космического корабля Аполлон-11, доставившего астронавтов на Луну. Экспедиция продолжалась с 16 по 24 июля 1969 года, однако из всего этого времени на спутнике Земли Олдрин и Армстронг провели всего лишь 2 часа 31 минуту 40 секунд. Посадка состоялась 20 июля на специальном модуле Орел. Несмотря на ограниченное время, астронавты успели собрать образцы пород и установить комплект научных приборов для сбора данных о Луне.Анализ лунного грунта показал сходство поверхностных лунных пород с земными базальтами. Это стало свидетельством общего прошлого у Земли и Луны и опровергало гипотезу о захвате Луны извне притяжением Земли. При этом в добытых образцах не удалось найти каких-либо следов воздействия воды и водосодержащих минералов. Не подтвердилась и гипотеза о наличии микроорганики на Луне. Благодаря установленному астронавтами сейсмографу удалось зафиксировать наличие сейсмической активности на спутнике Земли, пусть и очень слабой.Луна и Земля, 1977
Луна и Земля находятся очень близко друг к другу по космическим меркам, поэтому на ранних фотографиях со спутников было невозможно запечатлеть их в одном кадре. Впервые такое общее фото снял космический зонд Вояджер-1 во время полета к Юпитеру и Сатурну. Снимок был сделан 18 сентября 1977 года с расстояния 11,66 миллиона километров от Земли.Вояджер-1 был создан в рамках развития плана NASA по отправке автоматических зондов к внешним планетам Солнечной системы. Программа-минимум Вояджера-1 состояла в получении детальных снимков Юпитера, Сатурна и их спутников, с чем ему удалось успешно справиться. Однако во время разработки зонд изначально готовили к тому, чтобы при удачном стечении обстоятельств ему удалось исследовать дальние рубежи Солнечной системы. Для этого он был оснащен специальной антенной для связи на дальних дистанциях, а также тремя ядерными источниками питания (РИТЭГ) вместо более привычных в то время солнечных батарей.На сегодняшний день Вояджер-1 является наиболее удаленным от Земли объектом, созданным людьми. Сейчас он улетел от нас на 21 миллиард километров и покинул гелиосферу область, заполненную частицами, которые разносит солнечный ветер.Золотая пластинка Вояджера, 1977
Зонды проекта Вояджер планировали отправить на дальние расстояния настолько, что они гипотетически могли бы попасть в руки внеземных форм жизни. Ученые решили не упускать такую возможность, какой бы фантастической она ни казалась. Поэтому на борт Вояджера-1 и Вояджера-2 поместили золотые пластинки с записанными звуками и изображениями: они должны были продемонстрировать культурное разнообразие жителей Земли и красоту самой планеты.Первый раздел пластинок содержит приветствия на 55 языках, в число которых входят как распространенные русский, английский, арабский и языки Китая, так и уже мертвые языки: аккадский, арамейский, хеттский, латинский. Вторая часть, самая объемная, включает музыкальные произведения различных культур: от европейской классики и современных джаза и рока до грузинского хорового многоголосья, ритуальных песнопений навахо и свадебных песен Перу. Остальные записи это звуки природы: шум приливов и шелест листьев, звуки различных животных, а также антропогенные звуки: скрежет пил, удары молотков, шум дорог. Золотые пластины также содержат изображения земных красот и достижений человеческой науки: схемы состава атмосферы Земли, деления клеток, развития человеческого эмбриона и другие.Крушение шаттла Challenger, 1986 год
К сожалению, история изучения космоса состоит не только из успехов, прорывов и открытий, но и из трагедий. 28 января 1986 года многие жители США следили за запуском шаттла Челленджер в прямом эфире. Однако на 73 секунде полета произошел взрыв внешнего топливного бака Челленджера, в результате которого шаттл был уничтожен, а все 7 человек экипажа погибли.Причиной катастрофы стало повреждение уплотнительного кольца твердотопливного ускорителя шаттла. Разгерметизация ускорителя произошла на первой же секунде запуска, о чем говорили исходящие от него клубы серого дыма. Началась утечка газов, разогретых до очень высоких температур. Со временем они прожгли оболочку топливного бака корабля, наполненного жидким водородом, а затем оторвавшаяся часть ускорителя пробила кислородный бак. В конце концов оторвалось днище водородного бака, и последовал взрыв огромной силы.После расследования причин катастрофы стало ясно, что вина за произошедшее лежит на руководстве NASA, которое решило проигнорировать проблему уплотнительных колец. Ответственные лица посчитали неполадку недостаточно серьезной. Кроме того, запуск Челленджера изначально происходил в неподходящих условиях: уплотнители были рассчитаны на работу при +11 C, в то время как во Флориде 28 января было 6 C.Hubble Ultra-Deep Field (HUDF), 2004
Ультраглубокое поле Хаббла это снимок астрономических объектов, находящихся в созвездии Печь, сделанный путем совмещения нескольких изображений с очень длительной экспозицией. HUDF снимался на протяжении почти миллиона секунд (11,3 суток), покрывает 1/13 000000 от всей площади небосвода и содержит примерно 10000 галактик.На этом участок неба практически нет звезд, которые располагались бы в нашей Галактике, поэтому практически все, что мы видим в ультраглубоком поле Хаббла, это очень дальние объекты. Снимок не только поражает воображение, но и имеет практическое значение. Свет доходит до Земли из самых дальних уголков Вселенной довольно поздно, поэтому, заглядывая дальше в пространство, мы заглядываем и дальше в прошлое. Ультраглубокие поля стали важнейшим инструментом для изучения эволюции Вселенной. Сравнивая галактики на разных расстояниях, можно пытаться проследить, как они менялись со временем, и, в частности, получить ответ на вопрос, как образуются звездные системы, подобные нашей.Первый снимок экзопланеты, 2004
Большая синяя звезда на кадре это ультрахолодный коричневый карлик, 2M1207, находящийся в созвездии Центавр в 170 световых годах от Земли. Вокруг него вращается гораздо менее заметный объект 2M1207 b, яркость которого примерно в 100 раз слабее ближайшей к нему звезды. Его удалось заснять только в инфракрасном диапазоне в 2004 году, и именно он считается первой экзопланетой, которую удалось увидеть с Земли.Экзопланеты это планеты, находящиеся за пределами Солнечной системы. Очень долго их не удавалось обнаружить, поскольку они очень удалены от Земли. Сначала ученые научились их находить по косвенным признакам, таким как анализ радиальной скорости звезд с помощью спектроскопии, и всего лишь 17 лет назад удалось впервые получить изображение экзопланеты. На данный момент обнаружено 4708 экзопланет.Сведения о 2M1207 b до сих пор неполны, и среди научного сообщества есть сомнения в том, правильно ли считать этот объект планетой. С одной стороны, он соответствует критериями газового гиганта: температура его поверхности составляет 1300 C, а масса недостаточна для того, чтобы поддерживать горение дейтерия. Но при этом возможно, что он был образован путем гравитационного коллапса, и тогда его можно было бы отнести к субкоричневым карликам объектам со звездным происхождением, но слишком малой массой для термоядерных реакций.Селфи Curiosity, 2012
Марсоход Curiosity оснащен внушительным количеством видеокамер: всего их 17. Большая часть из них расположена на мачте, однако камеру MAHLI марсоход держит в руке, и именно с ее помощью ему удалось снять это селфи. Также MAHLI делает микроскопические изображения горных пород и грунта.Curiosity был запущен в космос 26 ноября 2011 года и приземлился на Марсе 6 августа 2012 года в кратере Гейл. Изначально предполагалось, что его срок службы составит 2 земных года, однако уже в декабре было решено продлить его на неопределенное время.Благодаря работе Curiosity на Марсе удалось найти достаточно большое количество воды. Анализ грунта холмов в кратере Гейл выявил более 1% воды в общем содержимом пробы. Как правило, большая часть воды располагается в низинах, и ее обнаружение на возвышенностях говорит о том, что потенциально на Марсе могут находиться обширные залежи воды. Марсоходу также удалось подтвердить наличие на Красной планете периодических выбросов метана. Возраст обнаруженных молекул не превышает нескольких сотен лет, что свидетельствует о действующем источнике. Им может быть тектоническая активность или воздействие космических лучей. Но на Земле метан наиболее активно производят микроорганизмы археи, что дает надежду на то, что жизнь будет найдена и на Марсе.Первый снимок тени черной дыры, 2019
В начале апреля 2019 года с помощью широкой сети телескопов Event Horizon Telescope (Телескоп горизонта событий) удалось получить первую фотографию тени сверхмассивной черной дыры, расположенной в центре галактики Мессье 87. Черные дыры это объекты с настолько сильной гравитацией, что ее не могут покинуть даже кванты света, поэтому их нельзя просто увидеть. Однако у черных дыр есть тень область, в которой наблюдается сильное снижение яркости свечения в связи с искривлением, создаваемым притяжением черных дыр.Черная дыра в центре Мессье 87 является сверхмассивной. По размеру этот объект превосходит всю Солнечную систему, а его масса превышает солнечную в 6,5 миллиардов раз. До того как ученым удалось запечатлеть ее тень, черные дыры были преимущественно теоретическими объектами. Все косвенные свидетельства указывали на то, что они существуют, однако получить прямых свидетельств не удавалось. Подготовка фотографии тени была очень сложной с технической точки зрения задачей: собранной для создания снимка информации было настолько много, что ее не удалось передать через интернет, поэтому жесткие диски с данными перевозились в аналитические центры на самолетах. Подробнее..
Категории: Общее

Далеко ли до Марса

12.04.2021 16:07:28 | Автор: admin
С момента полета первого человека в космос прошло 60 лет. Чем первое поколение космических кораблей отличается от последующих и почему до создания огромных летательных аппаратов, способных перевозить десятки людей к другим планетам, еще очень далеко?Вместе с Яндекс.Маркетом разбираемся в параметрах космических кораблей и станций. А ещеделимся вдохновляющими фактами о Вселенной, которые мы собрали наспециальной странице.12 апреля 1961 года космический корабль Восток-1 под управлением летчика-космонавта Юрия Гагаринасовершил первый в истории полет человека в космическое пространство.Гагарин выполнил всего один оборот вокруг Земли, время полета составило 108 минут, но это позволило Советскому Союзу одержать важную победу в космической гонке с США.Соединенные Штаты отставали буквально на несколько месяцев. Уже 5 мая 1961 года состоялся полет капсулы Меркурий с астронавтом Аланом Шепардом по баллистической траектории. Капсула поднялась на высоту 186,4 километра, полет продолжался 15 минут. А 20 февраля 1962 года, через 10 месяцев после Гагарина, состоялся первый орбитальный полет космического корабля, пилотируемого американским астронавтом Джоном Гленном. Полет длился почти 5 часов. За это время космический корабль Меркурий-Атлас-6 трижды облетел Землю, преодолев расстояние, равное примерно 122 тысячамкилометров.16 июня 1963 года на корабле Восток-6 полет в космос совершила первая в мире женщина-космонавт Валентина Терешкова. За 2 суток 22 часа 51 минуту корабль совершил 48 оборотов вокруг Земли, пролетев примерно 1,97 миллионакилометров.Корабли семейства Союз играли ключевую роль в советской и российской космической программе. Они уже совершили более 140 успешных полетов и продолжают доставлять экипажи, а также космических туристов на Международную космическую станцию.Dragon 2, разработанный компанией SpaceX, стал первым после Space Shuttle (он завершил полеты в 2011 году) американским многоразовым космическим кораблем, который доставляет экипажи и грузы на МКС. 16 ноября 2020 года стартовала первая миссия Dragon 2 к МКС. Возвращение на Землю запланировано на 28 апреля 2021 года. Dragon 2 стал важным этапом программы NASAпо развитию частных пилотируемых космических кораблей.21 июля 1969 года в 02:56:15 UTC впервые в истории человек совершил выход на поверхность Луны. Этим человеком стал американский астронавт Нил Армстронг. Через 15 минут к нему присоединился Эдвин Олдрин. Высадка на Луну была осуществлена в ходе американской лунной экспедиции на космическом корабле Аполлон-11 (1624 июля 1969 года).В рамках программы Аполлон астронавты успешно высаживались на Луну шесть раз. Самая продолжительная высадка (7 часов 36 минут 56 секунд) состоялась 12 декабря 1972 года: столько времени на Луне провели астронавты экипажа Аполлон-17 Юджин Сернан и Харрисон Шмитт. Это был последний, 11-й, пилотируемый полет в рамках программы Аполлон.Сегодня в США разрабатывается многоцелевой пилотируемый корабль Орион. В его задачи на ближайшее десятилетие входят как околоземные полеты, так и полеты на Луну, к астероидам, а после 2030 года на Марс.С 1971 по 1997 год СССР, а позже Россия вывели на орбиту восемь пилотируемых космических станций. Орбитальный комплекс Мир, первая многомодульная космическая станция, проработал в околоземном космическом пространстве с 20 февраля 1986 года по 23 марта 2001 года. За это время на его борту побывало 28 основных экспедиций и 26 экспедиций посещения, было выполнено 79 выходов в открытый космос и проведено более 23 000 сеансов научных исследований и экспериментов.Международная космическая станция находится на орбите с 20 ноября 1998 года. На сегодняшний день это одно из главных достижений космических технологий, а также крупнейший международный проект, в котором участвуют шестнадцать стран. Сейчас на борту МКС работает 64-я основная экспедиция.Даже самые амбициозные из существующих космических программ предполагают, что полеты к другим планетам начнутся не раньше 2030 года, хотя в разгар космической гонки ожидания были гораздо более масштабными.В 1968 году, за год до высадки первого человека на Луне, на экраны вышел фильм Стэнли Кубрика Космическая одиссея 2001 года. По сюжету космический корабль USSCDiscovery One летит к Юпитеру для исследования загадочного сигнала, полученного с его спутника Япета.А в Интерстелларе Кристофера Нолана 2014 года космический корабль Endurance, построенный НАСА, в 2067 году отправляется через кротовую нору в другую галактику. На борту корабля, помимо экипажа, 5000 замороженных человеческих эмбрионов, а цель миссии поиск и колонизация пригодной для жизни людей планеты.Выход Интерстеллара пришелся на так называемую Вторую лунную гонку, в которую сегодня, помимо России и США, включились Китай, Япония и другие страны. Ее цель строительство на Луне постоянной инфраструктуры, необходимой для более подробного изучения спутника Земли и добычи полезных ископаемых. Подробнее..
Категории: Общее

Категории

Последние комментарии

© 2006-2021, umnikizdes.ru